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七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》同步备课课件
七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》同步备课课件
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紫藤萝瀑布宗璞\n从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色。\n像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。\n花朵儿一串挨着一串,一朵挨着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!\n每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。\n1.朗读课文,品析具体词句,学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。2.勾画表现作者情感思绪的语句,梳理作者的情感变化。3.体会托物言志的写法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。学习目标\n宗璞,1928年生,原名冯钟璞,是著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹。她的小说,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。她的散文情深意长,隽永如水。代表作品:短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》,中篇小说《三生石》,长篇小说《野葫芦引》等。作者简介\n这篇文章写于1982年5月。当时神州大地重新焕发生机、欣欣向荣。不幸的是,作者的弟弟身患绝症,不久于人世,这使她内心悲痛,无法纾解。作者偶然看见一树盛开的紫藤萝花,由花儿的自衰而盛,联想到生命的无止境,转悲为喜,感悟到人生的美好和生命的永恒,于是写成此文。背景链接\n冯钟越(1931年12月31日—1982年10月28日),北京人,毕业于清华大学,飞机结构强度专家。因长期积劳成疾于1982年10月,不幸病逝,年仅51岁。\n小弟是作者最钟爱的弟弟,“小弟白面长身,美丰仪,喜文艺,娴诗词,且工书法篆刻。”“虽然他的血没有流在祖国的土地上,但他的汗水洒遍全国,他的精力的一点一滴都献给祖国的航空事业了。”他是老父亲最器重的儿子,冯友兰先生在挽联中称赞这位儿子“能娴科技,能娴艺文,全才罕遇。”“壮志未酬,洒泪岂只为家痛。”“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方,是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去,而且不能回来的地方。”“但现在却轮到了小弟,他刚刚五十岁。”——《哭小弟》\n“那一段焦急的悲痛的日子,我不忍写,也不能写。每一念及,便泪下如绠,纸上一片模糊。”“这样壮志未酬的人,不只是他一个呵!……我还哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人,他们几经雪欺霜冻,好不容易奋斗着张开几片花瓣,尚未盛开,就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人!”——《哭小弟》\n紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝,豆科,羽状复叶,春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花、种子供食用。\n璞()穗()挑逗()迸溅()沉淀()枯槐()伫立()凝望()伶仃()遗憾()忍俊不禁()酒酿()盘虬卧龙()仙露琼浆()bènɡtiǎolínɡjīndiànzhùhànnínɡqiónɡniànɡhuáiqiúpúsuì读准字音\n挑()挑逗()挑选笼()笼罩()鸟笼tiǎolǒnɡ嚷()嚷嚷()喧嚷禁()忍俊不禁()禁止tiāolónɡrānɡrǎnɡjīnjìn多音字\n迸溅:向四外溅。酒酿:江米酒。伶仃:孤独;没有依靠。挑逗:逗引;招惹。伫立:长时间地站着。盘虬卧龙:回旋盘绕,像卧着的龙。文中形容枝干苍劲有力。仙露琼浆:形容鲜美的酒。词语理解\n整体感知\n全文围绕“花”抒发感情,可分为三个部分:赏花(1—6)繁花似锦忆花(7—9)思绪万千悟花(10—11)振奋精神文章围绕什么事物来抒发感情?文章可分几部分?\n文中作者的感情有怎样的变化?疑惑痛楚宁静喜悦振作向前赏花时赏花后赏花前\n(一)赏花\n1.作者为什么停住脚步?2.文章首段独立成段有何作用?引人遐想,制造悬念引出下文,也从侧面烘托出紫藤萝引人止步、炫人眼目的美丽。因为作者“从未见过开得这样盛的藤萝,”这样的“盛”是“从未见过”的,显然作者是被藤萝的“盛”吸引住了。\n3.作者按照什么顺序写紫藤萝花的?花瀑花穗花朵整体局部像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。花朵儿一串挨着一串,一朵挨着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。\n茂密繁盛、生机勃勃4.眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点?\n花色5.作者是从哪几方面描写盛开的紫藤萝的?一片辉煌的淡紫色,深深浅浅的紫紫色的大横幅上,泛着点点银光。花香花形除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的。像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。\n6.作者是怎样表现紫藤萝花的茂密繁盛、生机勃勃的?你喜欢哪些句子?加以赏析,后三个句子按要求赏析。①从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。运用比喻修辞手法,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,生动形象地表现了紫藤萝花的繁盛和壮观,隐含着生命绵长之意。②紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。运用比喻修辞,把紫藤萝比作“紫色的大条幅”,把盛开的紫藤萝花泛着的“点点银光”比作“迸溅的水花”,生动形象的写出了花的晶莹剔透。同时,“迸溅”一词,赋予花以动感,让人感觉花好像在跳动,生动形象。作者运营用了多种艺术手法,表现了紫藤萝花的茂密繁盛、生机勃勃。\n③仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。“挑逗”一词运用拟人手法,赋予了阳光和花儿以人的动作,生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮可爱,饱含作者对紫藤萝花的喜爱之情。④花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!运用拟人的修辞手法,赋予花朵以人的情态,生动地表现了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣。表现了作者的喜爱之情。⑤“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。运用反复和拟人的修辞手法,生动形象地突出了紫藤萝花争先恐后绽放的欢乐、热闹情景,表现了紫藤萝花的生机和活力。\n⑥只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。“流动”“欢笑”“生长”等动词化静为动,使静态的花跃动起来,表现出花的生机盎然。⑦每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。(从“化静为动”的角度赏析)“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”,富有动态,将静态的花写“活”了,形象逼真地写出了花朵绽放的形态,充满了活力和情趣。\n⑧这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。(从“多感官互通”的角度赏析)花香本是嗅觉感受,而作者笔下的香气却是“浅紫色的”,是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法,将嗅觉和视觉互通,花香也有了颜色,写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。⑨紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。(从“物我交融”的角度赏析)在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中,作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”,就是这种心理过程的形象表达,此时花与“我”仿佛交融在一起,共同感受生命的真谛,物我交融,使情感的收发更强烈。\n(二)忆花\n疑惑痛楚宁静喜悦①家庭遭到迫害,弟弟不幸身患绝症,生死未卜,所以疑惑痛楚。②紫藤萝的顽强生命力,给了作者启发和鼓舞,所以情感变得宁静喜悦。1.朗读第7段,作者的情感有什么变化?为什么会有这种变化?\n2.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的?“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”作者从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界,进入了对往事的回忆。\n十多年前:花朵稀落,伶仃地挂在树梢,后来稀零的花串也没有了,别的紫藤花架也都拆掉了,改种了果树。现在:过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。3.朗读第8-9段,紫藤萝有过怎样的变迁?这是什么写作手法?有什么作用?对比突出了花的生气盎然,为下文对生命的思考做铺垫。\n4.第8段中插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇,有什么作用?插叙十多年前家门外紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比,突出了花儿历经磨难后重新表现出的盎然生机,为下文作者心有感悟做铺垫。\n(三)悟花\n1.文章的点睛之笔是什么?此时的作者心情又怎样?“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”心情:宁静振奋。\n2.怎么理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话?花和人都会遇到各种各样的不幸,但是不幸终究是有限的、暂时的,而生命的长河是无止境的,我们不能被昨天的不幸压垮,应该像紫藤萝一样,以饱满的生命力和乐观积极的态度,投身到生命的长河中去实现人生的价值。\n3.怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”?作者在回顾了花和人的命运后悟到,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。作者对生命有了这样的感悟后,心情便豁然开朗,所以“加快了脚步”。\n合作探究\n1.文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用?“停住了脚步”被紫藤萝吸引设置悬念“加快了脚步”有前进的动力照应开头首尾呼应,使结构完整严谨,深化了主题。\n2.从开头“不由得停住了脚步”,到结尾又“不觉加快了脚步”,作者在观赏紫藤萝花的过程中,情感是如何变化的?开始:悲痛疑惑“这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。”后来:宁静喜悦“别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。”最后:振奋前行“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。”\n3.作者的思想感情为什么会有这样的变化?因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理,振奋了精神。4.这篇文章主要采用什么写法,表现了什么样的主题?托物言志的写法。本文通过写紫藤萝开放时的美景,赞美生命的顽强和美好,借用花儿抒发人生感悟,托物言志。\n托物言志——就是借某一具体事物来表达某种情操、志向或思想感情。描绘紫藤萝花的衰与盛的转变。物志赞美生命的顽强和蓬勃,感悟生的美好和生命的永恒,表达对生命的热爱与珍惜。志趣意愿紫藤萝花\n“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法,既提示了文章的主要内容,形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象,又暗示了文章的中心,使生命长河无止境之意得到诗意的表达。4.说说本文题目的妙处。\n1.托物言志。作者抒写对生命的感悟,没有直接抒发感慨,而是通过写一株紫藤萝的过去和现在,在对比中感悟生命的永恒和顽强,借物抒情,托物言志,阐明了人应勇于面对不幸、顽强生活的哲理。2.修辞巧妙。本文运用了大量的修辞手法,如拟人、比喻、通感、对比等,使文章语言优美动人。写作特点\n本文生动地描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美,赞美了紫藤萝花旺盛的生命力,并从中领悟到人生的哲理。困境是暂时的,生命的长河是无止境的,所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活,向往美好。主旨\n紫藤萝瀑布珍惜生活珍爱生命结构梳理赏花忆花:悟花:整体花瀑花穗花朵局部动静结合比喻、拟人遭遇不幸,重现生机→插叙生命永恒,美好顽强→议论、抒情\n拓展延伸\n紫藤挂云木,花蔓宜阳春。\n遥闻碧潭上,春晚紫藤开。水似晨霞照,林疑彩凤来。\n积极的人生态度人生总会有许多困难和挫折,我们要对生命保持坚定的信念,勇于挑战困难,创造美好的生活。教师寄语\n请你仔细观察你喜欢的某一种植物,发挥联想,看会产生哪些感悟?如:向日葵、爬山虎、喇叭花。向日葵终日面向阳光,它的生命总是充满希望。喇叭花不停努力攀爬,它的生命总是不断进取。作业\n再见
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