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1 社戏/鲁迅
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1.社戏 第1课时教案
1.社戏 第1课时教案
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主备人:审核人:课型:新授时间:2月2日课题1社戏总第1课时课标解读本文景物描写优美,人物形象鲜明,学习品味文章的语言美,积累好词好句,并理解平桥村人的淳朴可爱。学情分析对鲁迅的文章,学生是比较熟悉的,本文也是学生比较感兴趣的。引导学生学习景物的描写手法,学会在写景中抒情,借平凡小事表现主题的办法。目标要求1.培养理清复杂结构的能力,理解景物描写对表达中心的作用,提高分析人物的能力。2.学习作者根据文章中心的需要取舍材料,安排详略的方法。3.体会文章情景交融的写作特点。4、体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德,培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。重点难点1、理清文章的脉络,把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法。2、理解本文景物描写优美,心理描写细腻,语言流畅自然的特点。3、了解本文词语使用的准确性,掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。教法学法讲授法、讨论法、自主学习、合作探究评价任务体会文章情景交融的写作特点。体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德,培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。教学过程二次备课\n一、【情景创设】同学们,诵读鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》,感受到的是流淌着的孩童时清新甜美的意趣。的确,即使如鲁迅这样的斗士,忆起儿时往事,笔调也是温馨浪漫的。今天,我们将再次走进鲁迅的童年,去感受那富含诗意的浓郁风致。(板书文题、作者)二、【探究新知】/【合作探究】【自主学习】1、作者介绍及题解:2、正音:(归)省:xǐng行辈:háng惮:dàn絮叨:xùdāo怠(慢):dài撺掇:cuānduō凫(水):fú潺潺:chán(歌)吹:chūi蕴藻:yùnzǎo(家)眷:juàn漂渺:piāomiǎo纠葛:jiūgé3、补充注释。教学过程二次备课\n(1)、社戏:社、原指土地神或土地庙。在绍兴,“社”是相当于“村庄”的区域名称;社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。(2)、神棚:供神名牌位的凉棚,演社戏时,搭在戏台正对面,意思是请这些神看戏。【组内研学】1.学生听读课文录音。要求:听清语气,体会感情。2.学生自由诵读,把握主要情节,多角度概括课文内容。教师在学生圈读课文中,指导从“时间”角度,从“事情”角度,从怀念童年的“原因”角度概括全文内容,并指名学生口述。本文的中心情节是看社戏,从“时间”角度概括:看戏前——看戏——看戏后从“事情”角度概括:随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行舟——船上看戏——归航偷豆——六一送豆从“原因”角度:怀念童年是因为有乐土——美景——趣事——伙伴【学生展学】二、学生精读课文,合作探究:(1)平桥村是一个什么样的地方?作者为什么说“在我是乐土”?(2)作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的?(3)作者急切看到的戏好看吗?为什么?(4)写月下归航时,主要写了什么趣事?这时“我”的心情和去看戏时有什么不同?各小组代表发言,在班上交流。教师点拨、归结:\n(1)作者笔下的平桥村:“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”,以“种田”“打鱼”为业,“只有一个杂货店”。这样一个偏僻不打眼的小村庄,作者说“在我是乐土”,其中“乐土”一词既写出平桥村在“我”心目中的地位,又写出“我”对平桥村的情感。“乐”表现在以下三个方面:①“我”在这里是公共的客,可以得到优待;②可以免读《诗经》之类难懂的书;③可以钓虾、放牛,体验自由快乐的乡间生活。民风淳朴的乡村,对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说,确实是自由快乐的天堂。这种新鲜有趣极具魅力的乡间生活是相对于城镇宅院中“我”的那种受束缚而言的。(2)夏夜行程是课文的精彩片断。作者写起伏的连山如奔兽,以动写静,烘托出“我”急迫的心情。听到歌声,料想发自戏台,里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声,使“我”沉静,反衬出此前着急的心情。(3)不好看。理由在于:①想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻;②想看“蛇精”和“跳老虎”,等了许久都不见出来;③最怕看“老旦”,\n教学过程二次备课然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看,文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”,这些神态描写,也从侧面作了烘托。(4)月下归航时,写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫,总“以为船慢”,而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比欢畅、轻松。【教师点学】/【解疑答惑】三、赏析精段:积累美句,品味美词1.学生集体朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落,把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵。学生摘录的美句有:所见:①月色便朦胧在这水气里。②淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。③……渐望见依稀的赵庄……还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。④月光又显得格外的皎洁。⑤回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又缥缈得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。⑥那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……所闻:①而且似乎听到歌吹了……;②那声音大概是横笛,宛转,悠扬……;③吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;④……连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。所嗅:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来。\n所感:①我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。②但我还以为船慢,③……使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。④回望……我疑心老旦已经进去了,但也不好意思再说回去看看。2.请学生用“我认为________(美词)用得好,好在它写出了(或表现了)________”的形式,对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论,准备精彩发言。教师作示范品味:我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好,好在它们写出了月光的色彩美。指导学生从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词。同学们深情品读,积极思考,踊跃发言。精彩发言简述如下:生l:“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美生2:“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。生3:“清香”写出了豆麦和水草的气味美。生4:“潺潺”写出了水声美,“宛转,悠扬”写出了笛声美。教学过程二次备课\n生5:“轻松”“舒展”表现了作者心旷神怡之情。“船慢”表现了作者的迫切之情。“沉静”表现了作者由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了作者的陶醉之情。“回望”表现了依依之情。生6:“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝采”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。教师小结:文章的景物描写极具特色。作者采用写意笔法,从色彩、气味和声响等方面渲染描绘画面,情景交融,充满水乡特色,给读者以冲击,而产生精神愉悦,富有美感。3.学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片断,品味文章细致逼真的图画美和作者深挚的思想感情。【学以致用】(1)朗读课文第一部分,在体味中说说自己的童年趣事。(2)预习第二部分,初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。三、【课时小结】/【知识汇总】/【知识梳理】本篇题为“社戏”,重在叙写去看戏,写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用?讨论明确:写这些小住平桥村的一般乐事,既多方面地表现出那段生活的乐趣,使作品内容丰富,具有生活实感;更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事,第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的,却在到赵庄去看戏”,就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓,“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷。这样,就为写最大乐事――看戏作了铺垫,吸引读者读下去。\n(这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写一些“趣事”,为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。)【课堂检测】见《学案》《助学》专项测试【最优化最小量作业布置】完成《助学》【板书设计·思维导图】【教后记】\n
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初中 - 语文
发布时间:2022-06-16 15:00:02
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文章作者:180****8757
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