赴余杭区挂职学习心得体会

　　3月 21日至 5月 20日，我和竹林中学的蒋治校长在临平<br />三中挂职锻炼，在临平三中挂职学习期间，我们通过深入学<br />校看校园环境，深入课堂听名师授课、观教学展示，与校领<br />导、教师交流座谈，聆听教育专家讲座、参加各种层次的会<br />议等系列活动，全方位认真学习临平三中管理，同时与本地<br />区学校教育教学进行对比思考，获益匪浅，现将自己的挂职<br />工作情况和体会梳理如下。<br />　　一、临平三中印象<br />　　走进临平第三中学，校园环境幽雅、精致、和谐，校园<br />面积不大，却能让人深刻感受到其丰厚的文化氛围和鲜明的<br />办学特色。学校简洁素净，秩序井然，师生从容，管理十分<br />精细，从学生行为习惯的每一个细节抓起，按学生发展特点，<br />构成较为完整的管理体系。独具匠心的“四色”班级管理制<br />度，使班主任、老师更进一步的了解学生，使对学生的评价<br />更加全面;学生参与的“三自管理”制度，既培养了学生管理<br />能力，让学生在锻炼中成长，又把大部分老师从繁琐的值周<br />中解脱出来专心教学。学校开展各种各样的适合学生身心发<br />展的科技、体育、艺术节等社团活动，培养学生综合素质和<br />能力。课堂教学坚持以学为中心，利用“纠错考”训练、限<br />时训练等提高学生成绩。临平三中领导班子精诚团结，教职<br />工敬业爱岗、务实严谨、奋发向上，学生言行规范、朝气蓬<br />勃。因为管理精细，学生学习习惯和生活习惯良好，学校教<br /> <br />学成绩突出，成果丰硕。<br />　　二、挂职单位工作的先进经验<br />　　1.制度健全。学校制定了 30余个管理制度，在日常管理<br />中做到有制可行。<br />　　2.管理规范、精细且凸显特色。推行年级管理制，规范<br />管理、做好常规、抓实过程、抓严细节，管理育人，引领学<br />生精神成长。<br />　　3.抓教师团队建设促教师专业发展。制订名优教师培养<br />策略，从年轻教师、骨干教师到领军教师均有不同的培养措<br />施。学校围绕“学为中心”的教育教学理念，针对以往课堂<br />教学中存在的问题，开展行之有效的实践和研究。<br />　　4.抓“四色”班级管理制度和“三自管理”制度。“四色”<br />班级管理制度，加强班主任和教师对学生的了解，使其更客<br />观、公正地评价学生;学校推进学生自主化管理，实行自主早<br />读、自主阅读、自主午休的“三自管理”，进一步提高学生自<br />我管理的能力，提升学校德育管理品位。<br />　　5.关注学生成长。学校办学理念是“伴你一起成长”，学<br />校的“三自管理”，培养了学生管理能力，让学生在锻炼中成<br />长，学校组织春游、毅行活动，让学生亲近大自然，体验生<br />活，学校利用学校网站、宣传栏、大显示屏展示各类学生风<br />采。<br />　　6.行政、后勤部门树立“服务至上”的理念，提供优质<br /> <br />后勤服务。<br />　　三、天柱与余杭教育工作的差距<br />　　1.教师队伍素质差距大。余杭临平三中有一支政治觉悟<br />高、思想素质好、教学能力优、学习能力强的教师队伍，年<br />轻教师基本是师范重点大学毕业生或研究生，个人素质高，<br />专业基本功扎实，中老年教师经过培训也成长为师德楷模、<br />育人专家、教学能手;我县教师主力军主要毕业于地方师范院<br />校、师专学校和非师范院校，紧缺师范重点大学毕业生或研<br />究生教师人才。<br />　　2.教育投入差距大。余杭区政府以“教育兴则百业兴”<br />为理念，不断加大教育设施建设的投入力度，教学设施设备<br />完备，拨付专项资金用于教师培训，另外，政府按照每人每<br />年 3000元的标准拨付教师办公经费到学校，用于改善教师办<br />公条件。我县虽然对教育的投入也逐年增加，但对教育的投<br />入过少，政府投入改善办公条件等的专项资金少。<br />　　四、对做好天柱教育的建议<br />　　1.教育需要良好的社会环境，需要静心、需要自主、需<br />要宽容和理解。学校要有自信，适合自己学校的模式和措施<br />才是最好的模式，跟风和盲从会变成折腾，是对教育的伤害。<br />　　2.教育需要及时解决体制机制弊端，创新教师队伍管理<br />措施，加大教育投入，改善教师工作、生活环境，提高教师<br />社会、福利待遇，激发广大教师的工作热情，促进教师专业<br /> <br />成长。学校的发展常常深受教师职业倦怠现象的影响，虽在<br />高喊重视质量，但在行动中却拿不行之有效的措施来解决教<br />师职业倦怠现象。<br />　　3.加大对教师的培训力度。通过专家引领、教研、考察<br />学习等培训让教师教育观念、专业水平有所改变和提高。<br />