幼儿教师心得体会及感悟汇总

　　【导语】所谓心得就是工作或学习中的体验和领悟到的<br />东西，亦可以称作心得体会。&ldquo;心得体会&rdquo;是一种日常应用文<br />体，属于议论文的范畴。一般篇幅可长可短，结构比较简单。<br />下面是由 XXX为大家整理的&ldquo;幼儿教师心得体会及感悟汇<br />总&rdquo;，仅供参考，欢迎大家阅读。<br />　　【篇一】幼儿教师心得体会及感悟汇总<br />　　《3&mdash;6岁幼儿学习与发展指南》中，在&ldquo;在集体教学活<br />动中使用《指南》&rdquo;篇章中，分析了我国幼儿园集体教学中存<br />在的六个问题，其中第五个问题是&ldquo;教学过程缺乏有效的师<br />幼互动，‘启发引导’不足，‘灌输控制’有余，幼儿多处于<br />被动学习状态。&rdquo;笔者也充分认识到提问在集体教学活动中的<br />重要性，在自己的教学中进行了探索与实践，下面以幼儿园<br />语言领域的教学活动为例，阐述教师应该如何设计提问，如<br />何通过有效提问促进良好的师幼互动。<br />　　在语言领域的教学中，教师的提问模式化现象较重，大<br />部分教师只会简单的提问：&ldquo;你听到故事里有谁？故事讲了<br />一件什么事情？&rdquo;这样的问题对孩子来说没有探究价值，不<br />需要经过思维加工便能得到答案，对孩子没有挑战性，不能<br />让孩子在原有经验基础上得到提升。为了让教师的提问更有<br />效，我在教学中做到了&ldquo;三个转化&rdquo;。<br />　　1.选择性提问向开放性提问的转化在教学活动中，很多<br />老师们经常会习惯性的提问&ldquo;好不好&rdquo;&ldquo;是不是&rdquo;、&ldquo;对不对&rdquo;<br /> <br />等问题，孩子受其年龄特点和语言发展特点的影响，只关注<br />后面的问话，一律回答&ldquo;对&rdquo;&ldquo;是&rdquo;&ldquo;好&rdquo;，这样的提问让孩子<br />可以不经过任何思考，便可以脱口而出进行回答，孩子没有<br />经历一个思考的过程，不能获得任何发展和提升。为了避免<br />这种情况的出现，我们首先是引导老师改掉不好的提问习惯，<br />根据教学目标、教学重点、教学难点，深挖教材，通过设计<br />有价值的提问，来激发孩子学习和参与的积极性。例如在《花<br />婆婆》故事中，导入部分就抛出问题&ldquo;你觉得花婆婆是一个<br />怎样的人？&rdquo;孩子的回答非常丰富；&ldquo;是种花的，是买花的，<br />是喜欢花的&rdquo;等等，教师既为孩子提供了一个说话的环境，<br />又满足了孩子表达的愿望，在这样一个激烈的争论下，教师<br />自然的转入到下一个环节，&ldquo;那我们来听故事，听一听，花婆<br />婆到底是一个怎样的人？&rdquo;。在这种情况下，孩子急于想知道<br />花婆婆到底是做什么的，带着自己关注的问题听故事，往往<br />会起到事半功倍的效果，也为下一步更好的师幼互动做好了<br />铺垫。此外，在许多有悬念的语言教学中，还可以设计&ldquo;你<br />认为应当怎做&rdquo;，&ldquo;谁的方法好？假如是你会怎么办？&rdquo;、&ldquo;关<br />于这个问题你还有其他看法吗？&rdquo;等开放性问题。<br />　　2.预设性提问向生成性提问的转化在幼儿园的语言教学<br />中，目标的制定我们倾向于三个维度：即知识目标、技能目<br />标和情感目标，而在幼儿园的以往课堂教学中，存在重知识<br />技能目标，轻情感目标的现象，而情感目标正是一节教学活<br /> <br />动中生成出来的、需要提升的精髓所在，教师只是按照预定<br />的目标进行教学，对于孩子突然抛过来的球不敢接，出现了<br />教师的提问生硬、牵强的现象。在日常的教学活动中，我们<br />只有关注了孩子的生成问题，才能教学活动绽放异彩。例如<br />在故事《萝卜回来了》这个故事中，我们设计的生成问题是<br />&ldquo;你认为好朋友之间应该怎样相处呢？&rdquo;，这样的问题，才能<br />让孩子整合自己的现有经验，并且在同伴分享的过程中建构<br />起新经验。同时培养了孩子的连贯说话的能力，重要的是，<br />让孩子通过这样的一个提问，知道了在现实生活中，怎样跟<br />朋友友好相处，从而使故事的情感目标很好的达成，使故事<br />的主题得到了升华。例如在故事《老鼠娶新娘》中，主要让<br />孩子明白万事万物之间相生相克的道理，风吹走了云，云遮<br />住了太阳，墙挡住了风&hellip;&hellip;等等如果单纯让孩子记住故事情<br />节，仅仅只是达成了知识目标而已，为了让孩子了解故事蕴<br />含的深刻哲理，就需要教师设计提问进行引导，&ldquo;你觉得谁是<br />世界上的新郎&rdquo;，孩子根据自己最初的理解，不论说出什么答<br />案，都会有比他更强的东西，在不断的轮回中，孩子终于明<br />白了一个道理：世界上没有的东西。为了让这种影响深入孩<br />子的人心，我们又设计了&ldquo;迁移感受&rdquo;环节，继续提问&ldquo;你<br />身上的长处是什么&rdquo;&ldquo;你好朋友的长...