水西镇小博士幼儿园 〈民办教育促进法心得体会doc

　　水西镇小博士幼儿园 《民办教育促进法》学习心得<br />　　利用学习和业余时间反复学习，对《民办教育促进法》<br />有了更深层次的理解。下面从学习理解《民办教育促进法》<br />方面浅谈几点体会：<br />　　一、随着民办学校的发展，需要《民办教育促进法》的<br />颁布。<br />　　1. 是我国基本国情的需要。中国是个人口众多、低收入<br />的发展中大国，改革开放虽然使经济增长取得了令世人瞩目<br />的成就，但它也带来两方面的问题：一是我国一部分先行脱<br />贫致富奔小康、实现&ldquo;先富&rdquo;目标的人口，十分重视子女的<br />教育，他们愿意为子女接受&ldquo;好一点的教育&rdquo;、&ldquo;有特色的教<br />育&rdquo;愿意择校支付费用；另一部分看似并不富裕的社会阶层<br />和家庭也热衷于为子女选择优质教育，&ldquo;择校热&rdquo;已经成为我<br />们时代的社会现象。<br />　　2.民办教育事业发展的需要。为了适应我国教育市场的<br />需求，民办教育事业从二十世纪七十年代末期一恢复起步，<br />便较为迅速地进入发展阶段。随着民办教育的蓬勃发展同时<br />出现了许多问题。为此国家出台的《民办促进法》是非常及<br />时的。 二、加深了对《民办教育促进法》的重要性认识<br />　　《民办教育促进法》的颁布及其实施对我国民办教育事<br />业的发展其意义是多方面多层次的： 1. 《民办教育促进法》<br />的出台把我国民办教育事业引入一个依法管理、依法发展的<br /> <br />法制化轨道。《民办教育促进法》的颁布及实施，意味着教育<br />行政部门对民办教育事业的管理必须严格依照法律的轨道进<br />行，一切与法律相违背的行为都是违法的，并要对其行为所<br />造成的后果承担相应的法律责任；制定的一切与法律相抵触<br />的政策法规也都是违法的，从而会导致被撤消的法律后果。<br />另外，民办教育举办者也必须依法经营管理民办学校，否则<br />其行为也是违法的，从而要承担相应的法律责任。 2、《民办<br />教育促进法》的出台解决了多年纠缠不休的营利与合理回报<br />问题之间的争执，必将推动我国民办教育事业进入新的历史<br />发展阶段。通过培训使我认识到，教育的性质目的与学校经<br />营结果的分配是两个完全不同的概念。教育的目的是指蕴含<br />于其中的内在的对社会人的终极关怀方面的内容，自然不能<br />完全以营利作为追求的目的，否则，就与教育的宗旨相背离<br />了。《民办教育促进法》的出台将对我国的民办教育事业的发<br />展起着巨大的推动、促进作用。它将极大地调动社会力量的<br />办学积极性，吸引大量的社会游资进入教育事业领域，从而<br />进一步解决办学经费短缺的现实。同时把经济效益与社会效<br />益相结合，不但有利于教育事业经济效益的优化，而 且可以<br />直接带动教育事业社会效益的最大化实现。3、观念的转变问<br />题。&ldquo;依法治国&rdquo;当然包含依法治教育之意。&ldquo;依法治教育&rdquo;<br />意味着作为国家行为代表的政府主要是通过教育法律这一桥<br />梁与学校形成对应关系，政府对教育事业的管理必须通过法<br /> <br />律这一中介来实现，一切超越法律而实现的行为都是违法行<br />为。《民办教育促进法》的颁布及其实行，同样意味着政府对<br />民办教育事业的管理必须依该法的有关规定进行，如果作为<br />执法者的政府不能规范自己的行为，必然导致《民办教育促<br />进法》徒有其表。为此，要求执法者的政府从过去那种依政<br />策直接参与介入民办教育事业的观念，转变为一种依民办教<br />育促进法间接地监督、引导民办教育行为的观念。为了实现<br />这一观念的转化，要求教育主管部门实现自身角色地位的转<br />变，对民办教育事业的管理必须以一种居中裁判者的角色去<br />对待。因为，只有作为一个居中者，才能公正地对待民办教<br />育发展过程中出现的问题，所实行的行为的公正性才能得到<br />社会的信赖和承认，并得以遵守。 三、 转变观念，推动民办<br />教育的发展。<br />　　公办教育和民办教育的法律地位，应当是完全平等的。<br />不论是在教师方面、自主权方面及行政管理方面等方面都要<br />坚持：法律监督、法律实施、法律的完善。因为，只有树立<br />服务理念，<br />　　政府才能真正退出一般性公共教育竞争领域，把办学竞<br />争的利益和责任&ldquo;归还学校、回归社区&rdquo;，从而重建政府对公<br />立教育的均衡化公共教育财政资助框架，包括对社会弱势人<br />群的倾斜政策；也只有这样才能从过于微观、具体、细致的<br />管理职能中退出，把办学的微观职能&ldquo;归还校长、回归学<br /> <br />...