三问三查心得体会范本精选

　　【导语】所谓心得就是工作或学习中的体验和领悟到的<br />东西，亦可以称作心得体会。&ldquo;心得体会&rdquo;是一种日常应用文<br />体，属于议论文的范畴。一般篇幅可长可短，结构比较简单。<br />下面是由 XXX为大家整理的&ldquo;三问三查心得体会范本精选&rdquo;，<br />仅供参考，欢迎大家阅读。<br />　　三问三查心得体会（1）<br />　　作为一名从教多年的教师，在这次三查三思活动中，我<br />主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。<br />　　一、加强业务学习，依法执教<br />　　首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不<br />学习，就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学理论知<br />识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育<br />方法和教育途径。才能在业务上有新思路、新突破，再上新<br />台阶。其次，多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗<br />位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。并自觉遵守《教师<br />法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。这样的人生才<br />会过的充实有好处。<br />　　二、爱岗敬业，教书育人<br />　　我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的校园。<br />因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放<br />在第一位，时刻以&ldquo;校荣我荣，校衰我耻&rdquo;的精神来指引我。<br />在利用好远程教育、认真备课的基础上，不断探索，大胆创<br /> <br />新。工作中本着&ldquo;心中有目标，眼中有孩子&rdquo;的原则来设计<br />活动，并做好记录。<br />　　三、热爱学生，和谐发展<br />　　关心、热爱孩子是教师最基本的天职。在每次的活动中，<br />我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持&ldquo;一切为了孩<br />子，为了孩子一切，为了一切孩子&rdquo;，对学生严格要求，耐心<br />教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们<br />愉快茁壮地成长。<br />　　四、注重小节，修炼人格<br />　　教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往<br />往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是透过<br />那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具<br />体的，而教师又是孩子心目中的&ldquo;式人物&rdquo;。所以，我要时刻<br />铭记-&mdash;&mdash;从我做起，从小事做起，从这天做起!我要以自身<br />良好的师德形象带动孩子。<br />　　五、尊重家长，服务家长<br />　　家长是我们搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我<br />要及时与家长沟通，认真听取家长意见和推荐，取得支持和<br />配合，不指责、责备家长。并且在语言交流中，要平和、委<br />婉、真诚、用诚意使家长信任你。<br />　　六、廉洁从教，不谋私利<br />　　自觉抵制社会不良风气影响，不对学生进行有偿补课和<br /> <br />收取额外的报酬。与家长交往中不收礼、不吃请、不叫家长<br />办事，不进行有偿家教。<br />　　本人还存在的问题：工作作风不够扎实，遇到困难不能<br />知难而进，有时有任其自然的松懈思想。我认为自己的教学<br />效果不太理想。在本职工作之余，还应向优秀教师取经。多<br />用时间与精力，努力提高自己的教学水平。在教学实践中有<br />时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态<br />了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心<br />应手。<br />　　今后的改善方向：从思想上行动上提高自己的工作职责<br />心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不<br />要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。<br />刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。<br />　　师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，<br />是教师的立身之本。教师需要从小事做起，从自我做起，率<br />先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影<br />响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大<br />的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子<br />才会&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;，进而&ldquo;乐其道&rdquo;。<br />　　三问三查心得体会（2）<br />　　这次三查三思活动中，我进行了深刻的检讨并重新认识<br />自己，特总结如下点提高自己。<br /> <br />　　一、存在的主要问题<br />　　1、理论功底不够。理性认识源于感性认识，又高于感性<br />认识，是付事物规律性的集中反映。由于理论功底浅，常常<br />只看到现象而看不到本质，缺乏入理的分析。如学生常规差<br />多起来的现象，感觉学生越来越难教等。再是形势在变，而<br />头脑的观念和知识却没有大的变化。<br />　　喜欢此刻跟过去比，此刻比过去好，今年又比去年进步<br />了，于是沾沾沾...