中学英语教师读书心得体会

中学英语教师读书心得体会<br /> 　　中学英语教师读书心得体会怎么写？以下是小编整理的相关范<br />文，欢迎阅读。<br /> 　　中学英语教师读书心得体会一　　阅读是英语教学中的重要<br />环节，提高学生阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。阅读理<br />解是一种复杂的认知心理过程，它要求学生利用已经掌握的阅读方法<br />技能，领会作者通过语言符号表达的信息，从而达到与作者进行思想<br />交流的目的。我在日常教学实践中不断总结，分析影响阅读理解的因<br />素，并在此基础上总结应对方法。<br /> 　　影响阅读理解的因素很多，在这一认知活动中，学生的语言基<br />础、学习方法、文化背景知识、阅读习惯、智力水平、兴趣爱好和个<br />性特征等都是影响阅读理解的因素。语言知识包括词汇、语法、语篇<br />等不同层次，是理解语言的基础。要教给学生在阅读时不能一个词一<br />个词地理解，有效的阅读，应该更多地关注关键词和语意群。背景知<br />识是影响阅读理解的另一个重要因素。学生的已有知识、经历、概括<br />能力、理解模式、情感、情绪以及其他种种非智力因素构成了学生的<br />认知模式，这些因素相互影响，从而使学生在阅读理解能力方面存在<br />着差异。我们教师就要通过有效教学逐渐缩小这种差距，我在教学中<br />总结出以下几点体会:<br /> 　　一、教学中帮助学生培养良好的阅读习惯<br /> 　　传统的教学模式一直把重点放在词汇意义上，课文常常被看作<br />是用来教给学生词汇及其用法的，读文章就是为了记住所有的单词、<br /> <br />词组以及语法结构，结果学生形成了在阅读中一个个词、一句句话读<br />的习惯。这很大程度上影响了学生的阅读效率，老师需要做的就是要<br />改变这种状况，帮助学生养成良好的阅读习惯。<br /> 　　首先，使学生不要过多地关注每个单词的词义，而是要引导学<br />生识别意群和关键信息。这样，在阅读中，他们才能读得很快，更好<br />地记住关键的信息。老师可以教学生练习划分意群或拿一些已经划出<br />意群的短文给学生读，关于基本句型的知识也可以帮助学生更好地把<br />握长难句中的重要信息。英语基本句型的知识在高中开始阶段应教给<br />学生，并在平时的教学中反复强化巩固，这是能够准确分析理解长难<br />句的基本前提，而近几年的高考题中长难句的增多越显示出这一点的<br />重要性。另外，长难句的分析也离不开主从复合句的相关知识。我们<br />教师在课文教学中要多设置针对性较强的阅读理解题帮助学生强化<br />这种阅读技巧，当然，一定量的词汇是阅读的前提，只有在扫清词汇<br />障碍的前提下才能讲求方法和技巧，但只有词汇短语句式的理解与记<br />忆是远远不够的。<br /> 　　其次，强化指示词、连接词的知识和练习也是必要的，这可以<br />帮助学生更好地理解句与句、句与篇的关系。教师必须想办法让学生<br />了解到一篇文章是怎样通过不同方式使众多的句子以及多个段落构<br />成一个完整的、有一定主题的篇章。掌握了这些，对高考题中的段落<br />大意、主旨大意题就会迎刃而解，也有利于做阅读填空题，即七选五<br />这类题，同时有利于学生们写作水平的提高，一举三得。<br /> 　　再次，语篇知识对阅读的作用也不可忽视，老师应通过讲授或<br /> <br />练习教给学生常见的篇章结构和模式，平时教学中多练习写纲要或缩<br />写，这是一个比较有效的方式。高中英语课本中有许多的对话形式的<br />文章，多要求学生改写也是一个不错的途径。<br /> 　　最后，学生应学会识别文章的功用即作者的写作意图，作者写<br />作此文章是为了描述、议论、劝说还是仅仅是为了娱乐？他是在摆事<br />实还是发表个人看法？是直截了当地表明观点还是通过正话反说或<br />双重否定等方式？所有这些问题对于理解都是很关键的。老师必须教<br />给学生常用的标识符号以及怎样通过各种暗示识别作者的意图。<br /> 　　总之，老师应该通过各种手段改变学生拘泥于一词一句的习惯，<br />将注意力更多地放在更高的语言层次上，学会从客观上把握文章的意<br />思。<br /> 　　二、教学中注重阅读技巧的训练<br /> 　　阅读没有固定的模式，需要依据不同的情况灵活变化，一个高<br />水平的读者能根据不同的阅读目的调整自己的阅读技巧和速度。一成<br />不变的阅读方法只会在很多时候浪费过多的时间，而且会由于是眉毛<br />胡子一把抓而抓不住真正重要的信息，久而久之学生也会失去阅读的<br />信心和兴趣，导致无法有...