研究性学习个人心得体会

研究性学习个人心得体会<br /> 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》在对综合实践活动做出规定<br />时，把研究性学习作为必修课的主要内容之一。怎样认识 c 是设置综<br />合实践活动课程的重要问题，而且学习方式的变革又是本次课程改革<br />的一个重要方面，研究性学习正是本次课程改革所倡导的一种学习方<br />式，那么什么是研究性学习以及怎样进行研究性学生呢？下面就谈谈<br />本人在教学中的一些体会：<br /> 　　 一、研究性学习的定义研究性学习是学生在教师指导下，从<br />自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动<br />地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，<br />教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而<br />是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过<br />程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过<br />各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使<br />学习与研究统一。<br /> 　　 二、设置研究性学习的目的实施以培养创新精神和实践能力<br />为重点的素质教育，关键是改革教师的教学方式和学生的学习方式。<br />设置研究性学习的目的在于改革学生以单纯地接受教师传授知识为<br />主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、<br />并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学<br />习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。<br /> 　 三、研究性学习的目标<br /> <br /> 　 1、获得亲身参与研究探索的体验。研究性学习强调学生<br />通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成<br />善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情<br />感，激发他们探索、创新的欲望。<br /> 　 2、培养发现问题和解决问题的能力。研究性学习通常围<br />绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，通过引导和鼓励<br />学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，<br />调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识<br />与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题<br />的能力。<br /> 　 3、培养收集、分析和利用信息的能力。研究性学习是一<br />个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加<br />工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习，要帮助学<br />生学会利用多种有效手段、通过多途径获取信息，学会整理与归纳信<br />息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、<br />分析和利用信息的能力。<br /> 　 4、学会分享与合作。合作的意识和能力，是现代人所应<br />具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合<br />作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发<br />展乐于合作的团队精神。<br /> 　　5、培养科学态度和科学道德。在研究性学习的过程中，学生<br />要认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，<br /> <br />养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、<br />勇于克服困难的意志品质。<br /> 　 6、培养对社会的责任心和使命感。在研究性学习的过程<br />中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会<br />与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与<br />环境和谐发展，形成积极的人生态度。<br /> 　 四、研究性学习的实施方式<br /> 　 １、比较异同。即向学生提供内容上互相关联的一组学<br />习材料，让学生对其相同点、不同点进行探究，展开研究性学习。通<br />过这种方式，可以让学生在课堂上展开积极主动、生动活泼的研究性<br />学习，思维活跃，在研讨、探究、辩驳中闪烁出许多可贵的创造性思<br />维的火花。<br /> 　　２、评价鉴赏。即对已有的结论、课外材料或课文，让学生大<br />胆地进行品头论足、评价鉴赏，阐明自己的观点，进行研究性学习。<br /> 　　３、观点争鸣。即对课本中或教师自己选择的课外材料中存在<br />争议的观点，让学生大胆发表自己的见解，努力阐明理由，在观点争<br />鸣中开展研究性学习。<br /> 　　４、焦点争论。即由教师提出焦点问题，或鼓励学生自己去发<br />现有研究、讨论有价值的焦点问题，在小组中展开讨论探究，进行研<br />究性学习...