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《掌声》教学心得体会

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《掌声》教学心得体会<br /> 　　《掌声》是苏教版第五册的一篇课文，文章生记叙了身患残疾<br />而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们两次热烈的掌声，使她鼓<br />起生活的勇气，变得乐观开朗的故事。文章通过这个感人的故事，赞<br />美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要<br />主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心<br />和鼓励。<br /> 　　这篇课文对于三年级的学生来说，理解内容是比较简单的，但<br />是要很好地体会其中文蕴涵的感情，特别是通过小英的情感变化来感<br />悟文章的思想内涵，促进对文本的深度理解，提高对语言文字的感悟<br />力，也许就有一定难度了。因此，在教学时我注意了一下几个方面的<br />引导，收到了一定的效果。<br /> 　　1．合理运用语境理解词意。<br /> 　　本文出现的一些意思比较难理解的词语，如“忧郁”、“犹豫”等。<br />我在教学中是引导学生联系上下文来理解的。如学习“忧郁”，我让学<br />生自由朗读第一小节，边读边思考小英原本是个怎样的人。找出课文<br />中的词语说说对“忧郁”的理解。学生通过形式多样的朗读既理解了课<br />文的意思，同时也领悟了词语的内涵，更重要的是，在这样的学习过<br />程中学会了理解词语的方法。<br /> 　　2．通过朗读体会人物心理状态。<br /> 　　文章中小英的思想变化是巨大的，如何让学生体会到掌声对于<br />小英思想变化的作用是课堂教学的一个重点。为了突出这个重点，我<br /> <br />设计了形式多样的朗读让学生自己去体会。一、自读思考，同学们给<br />了小英几次掌声？分别是在什么情况下？二、指名读，听读思考，画<br />出描写小英的神态、动作的词语。三、默读，想一想这些词语是什么<br />意思。四、个别读，读出你对这些词语的理解来。五、评价，说说他<br />读得怎么样？你能读得更好吗？对于教学重点的突破，始终是运用了<br />朗读的手段，让学生有更多的时间体会情感，同时也突出了学生学习<br />的主体地位。<br /> 　　3．融入角色，体验情感。<br /> 　　阅读过程应该成为学生和文本交流的过程。教学中，我进行了<br />这样的设计：假如你是小英，你走上讲台前心里会想什么？当你听到<br />掌声以后心里又会怎样想？假如你是台上的同学，你想对小英说什<br />么？，这样问题更好地让学生的思考和朗读与文本进行直接的对话，<br />一步步引导学生融入了课文的意境，和课文中的人物共呼吸，从而更<br />好地使学生产生自己对文章的独特感受。<br /> 　　但是，在教学中也有很多问题不能很好地解决，如在引导学生<br />谈感受时大多数学生说的还是比较老套的，一些新颖的观点不是太多。<br />在课外延伸阶段，当我让同学们说说自己得到掌声的事例时，竟然有<br />很多学生说从来没有得到过掌声，看来孩子们对于课文的理解还是停<br />留在比较浅的层次。看来要让孩子们能进一步提高对语言文字的感悟<br />力，还需要做很多的工作。<br /> <br />

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所属： 办公文档 - 心得体会
发布时间：2023-01-16 14:21:47 页数：2
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文章作者：U-131910

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