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部编人教版三年级语文上册《掌声》精品教案教学设计小学优秀公开课

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《掌声》教案教学设计课题掌声课型新授课本文反映的主题是“关爱和自信”。课文讲述的是一个残疾的姑娘,因为同学们的爱心设计转变了她对生活的看法,从自卑、忧郁转变为自信、开朗。教学设计中,我充分抓住这个说明主题线索,逐层深入地展开教学。通过品词析句,研讨对话,朗读感悟等方式,体会文本的价值,启迪学生的思想感情。1.查找有关小儿麻痹症的资料。(师生)学前准备2.预习生字,制作生字卡片。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时1.认识13个生字,会写11个生字。正确读写文中的重点词语。学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。学习重点认识生字,正确书写词语。1.制作教学课件。(教师)学前准备2.预习课文。(学生)教学环节导案学案达标检测1.同学们平时一定听一、谈话交过掌声吧!在哪儿听过?1.文中是谁获得了掌声?1.学生交流平时听到过流,导入课文你给别人鼓过掌吗?为什大家为什么要把掌声送给她?的掌声,并谈感受。(用时:5分么要鼓掌?别人给你鼓过___________________________2.齐读课题。钟)掌吗?当时你心里有什么___________________________感受? 2.导入新课,板书课题。1.学生自读课文,指1.学生听课文后交流看导学生学习新字新词。法。2.给带点的字选择正确读“落”和“调”是多音字,2.学生自读课文,画出文音。“姿”是平舌音,“势”是中的生字、新词。小组之间利落.下残疾(luòlào)二、初读感翘舌音。注意左右结构的用识字卡交流识字方法,自学姿.势(zīzhī)悟,识字学词字“鼓励”和“姿势”的生字、新词。用巧记来记忆讲述.(shùsù)(用时:20书写。“姿、势”。用形声字的方法3.看拼音,写词语。分钟)2.请同学们看出示的来记忆“烈、述”等字。zhǎnɡshēnɡrèliè生字:“掌”“班”“腿”“晃”3.学生观察出示的生字,()()观察它们的字形,想一想:交流写字时注意的地方。yáohuànɡyǒnɡqì怎样才能写好这几个字。4.学生看老师书写。()()3.教师示范书写。5.学生自己练习书写。1.学生再读课文弄清文4.课文写了一件什么事?1.组织学生再读课章大意,并说一说英子给自己___________________________三、整体感文,思考:课文主要学了留下的印象。(自卑、残疾、___________________________知,理清思路一件什么事?英子给你留可怜、孤单……)5.课文是按照什么顺序来(用时:10下了什么印象?2.学生在小组内读文交记叙的?分钟)2.引导学生通过读文流,弄清课文是按照“鼓掌前,___________________________理清文章思路。鼓掌,鼓掌后”的顺序来记叙___________________________的。 1.指名学生朗读课6.把文中让你感动的句子文,其他学生注意倾听,四、再读课1.学生分读课文,其他学抄写下来。评一评,哪儿读的好?文,总结延伸生认真听、并评议。___________________________2.想一想:英子到底(用时:5分2.读资料了解小儿麻痹___________________________是一个什么样的小女孩?钟)症。___________________________3.引导学生了解小儿___________________________麻痹症是怎么回事。整体感知是深入阅读的前提,教师采用范读和学生听教读,即可以给学生一种感染力,又训练了学生听读后的理学反解与概括能力。指导学生写字,教师要求学生先观察感知,思掌握写字要领,教给了学生写字方法,培养了学生的写字兴趣。第二课时1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。学习目标2.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。学习重点引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。学前准备制作教学课件。(教师)教学环节导案学案达标检测1.复习生字词。一、回顾交2.质疑:英子究竟是1.学生读第1自然段,体7.辨字组词。流,导入新课怎样的一个小姑娘呢?会掌声前的英子是怎样的。在投()默()(用时:3分3.课件展示第1自然文中画出相关的词语。没()墨()钟)段,学生默读体会掌声前2.学生讨论、交流。的英子。 英子是一个残疾的孩子,是一个不幸的孩子,同学们难道不希望英子勇敢地面对生活吗?那么,1.学生自主交流自己心二、心灵呼8.英子前后有什么变化?你心中的英子应该是什么中的英子该有的样子。唤,体会英子为什么会有这样的变化?样的?引导学生读第4自2.自由读第4自然段,交的快乐(用___________________________然段。流英子现在的样子。时:17分钟)___________________________思考:这是一个什么3.有感情地朗读课文。样的英子?见到这样的英子你高兴吗?是什么让她有如此的变化?1.课件展示第2、3自然段,请同学们默读并思9.读句子,体会英子的心考:情。三、体会两次①事情是怎么发生1.学生读文,画出有关语英子犹豫了一会儿,慢吞吞“掌声”,感的?句,并作出批注。地站了起来,眼圈红红的。在全受英子的内②从英子的神态和动2.交流体会。班同学的注视下,她终于一摇一心(用时:17作,你体会到了什么?3.有感情地朗读课文。晃地走上了讲台。分钟)③两次掌声是在什么___________________________时候发生的,你体会到了___________________________什么?2.指导朗读。四、体会来1.请学生读英子的来1.学生读英子的来信,谈信,放飞美好信,说说你明白了什么?谈自己的体会。心愿(用时:2.同学们,在生活中,2.交流当别人遇到困难 3分钟)你认为爱还是什么?时我们应该怎样去做。板书设计本课是以“掌声”为线索展开的情况进行教学。重点教学抓住掌声前、掌声后英子一系列的表现和变化,从而体会反思人物的内心世界。教学时,发挥了教师的主导作用,尊重学生多元的感受,体现了个性化的阅读过程。《掌声》教学片段◆学习第2、3自然段,感受英子的心理变化(教学重点)师:请同学们默读第2、3自然段,思考以下问题:1.事情是怎么发生的?2.从英子的神态和动作,你体会到了什么?3.两次掌声是在什么时候发生的?你体会到了什么?(学生默读后汇报交流)生:事情的起因是老师让同学们轮流上台讲故事。英子既害羞又紧张。师:从哪里读出来的?生:英子很犹豫。她慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。师:“犹豫”是什么意思?她为什么犹豫?生:英子很激动,在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。 师:英子为什么要流泪?生:在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。师:这是什么掌声?生:是理解的掌声,是信任的掌声。师:这还是什么掌声?生:是鼓励的掌声,是关爱的掌声。……(师请学生读第二次掌声)师:这是什么掌声?生:是赏识的掌声,是赞美的掌声。师:这还是什么掌声?生:是表扬的掌声,加油的掌声,敬佩的掌声……赏析:这个环节,是课堂教学的高潮。教师采用让学生默读的方式,来理解课文。默读是重要的阅读方法,有利于学生默思静想。教师温馨的提示,使学生默读更具有目的性和有效性。汇报交流时,抓住英子的神态和动作的描写,体会英子内心的变化。特别是对“两次掌声”的处理,体现了个性化的阅读——有不同的理解,就有不同的体会。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-09-11 11:03:10 页数:6
价格:¥2 大小:473.65 KB
文章作者:180****1691

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