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北师大版二年数学上册第一单元秋游教案
北师大版二年数学上册第一单元秋游教案
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课题北师大版二年数学上册第一单元秋游教案目标1.引导学生经历探索连减计算方法的过程,体验计算方法的多样化。2.使学生掌握100以内数的连减计算方法,发展学生的估算意识和能力。重点掌握笔算竖式连减的方法,能够准确进行计算。重点突破运用迁移法,利用连加的竖式类推连减竖式,并在比较异同中学习笔算竖式减法。难点准确运用竖式进行计算。难点突破灵活而多变的练习题,采用多种形式的练习来训练学生的笔算技能。教法教师通过情境教学,类比联想,小组合作的方法进行教学。学法小组合作探究,迁移类推比较学习本课的知识。课前准备教师多媒体课件。学生笔、练习本等。过程引入同学们大家好,你们喜欢旅游吗?谈一谈你旅游的体会。让学生自由谈一谈去过哪些地方及旅游时的感受与好处。\n(课件出示“秋游”的画面)大家说得对,旅游时可以学到许多的知识。你们看,今年光明小学的秋游安排了乘船出海。你看,走在最前面举牌的是淘气,他带领的是男生队;而笑笑带领的是女生队。他们正准备乘船。但在乘船前,他们有些问题需要同学生们帮助解决。你们愿意帮他们吗?生:愿意。【设计意图】从学生喜欢的话题“秋游”谈起,激起学生的兴趣。探新1.估算解决看教材主题图,大家发现了什么?你能提出什么问题?学生可能的发现:(1)男生有45人,女生有25人。(2)一条船能坐90人。请大家估计一下,这条船够坐吗?(够)能说说你是怎么想的吗?学生可能出现的想法:(1)因为把45看作50,25看作30,50加30等于80,80小于90,所以够坐。(2)可以把25看作30,90减30等于60.60大于45,所以这条船能坐下这些同学。\n(3)可以把45看作50,把25看作30,90减50等于40,40减30还剩下10个座位,所以够坐。【设计意图】让学生通过独立思考,用估算的方法试着解决问题,并让学生充分展示自己的估算方法,有利于培养学生的估算意识和语言表达能力。2.用连减的方法同学们的估算方法可真不少,既然这条船能坐下这些同学,那么你知道还有多少个空座位吗?学生计算,汇报结果,并在组内交流自己的结论。【设计意图】这个题目对于学生来说,比较容易,但由于解答的方法比较多,像综合算式有多种列法,笔算方法也有几种,所以教师让学生独立解答后,再在组内交流,使学生掌握自己所没有考虑到的方法,有助于算法多样化的渗透。再者交流的前提是独立思考,有助于培养学生独立思考的意识。下面请同学们来展示一下你的答案。生1:列算式90-45-25=20(个)。我们是用总人数减去男生人数后剩下45个座位,再用45减去女生人数,剩下的就是空的座位数20。生2:综合算式是90-45-25=20(个)。我是用竖式计算的:90−454545−2520\n生3:我的竖式和他们的不一样,我是这样列的:9045−2520师总结:你们汇报得很有条理,而且都能代表小组发言。不过,还有没有别的方法了呢?(学生各抒己见)这种竖式的写法较好,因为省去了书写第一步的得数,使我们计算得更快一些。大家还有不同意见吗?生4:我们小组还有一种不同的方法。我们发现45+25=70(个),而90-70=20(个)。我们是先把男生和女生人数加起来,再从总的座位数中减去总人数,就是剩下的空座位数了。师:同学们说了这么多种方法,那么你最喜欢哪一种?你的理由是什么?学生自由发表意见。巩固1.同学们用自己喜欢的笔算方法计算下列各题。77-33-28=96-39-45=100-91-9=学生笔算完这三道后,用实物投影展示订正。\n2.课件出示教材第5页第3题:机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。请同学们用学过的知识解答这些问题,如果有困难可以先在小组内讨论,共同解决。学生独立解答问题。全班汇报交流。小结通过这节课的学习,你有哪些收获?(1):(2):(3):反思本节课的设计重点是重视学生算法的动态生成,鼓励算法的多样化。师生在共同探讨座位够不够的问题中,学会了估算方法;在求解有多少个空位的问题中,会用连减的计算方法。真正体现了师生、生生积极有效互动、动态生成的过程。其中也存在着不足,在讲解用减法的性质来做连减计算时,未深入地强调,担心加大本节课的容量,其实这种担心是多余的。适当地让学生探究和讲解,既加强了知识的前后连续性,同时也拓展了学生的思维。板书秋游1.用估算方法估计座位够不够2.用竖式计算连减算式及与连加计算的异同\n3.用连减解决生活中简单的实际问题
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小学 - 数学
发布时间:2022-06-07 09:00:04
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