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关于《母亲的恩情》教学心得

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关于《母亲的恩情》教学心得<br />   德国的教育家斯普朗格说过:教育的核心是人格心灵的唤醒,<br />教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出<br />来,将生命感、价值感唤醒。《母亲的恩情》是苏教版第四册教材中<br />的课文。笔者教学这一课时,有几个细节,越是回味,越感芳醇。<br />   细节一:<br />   师:母亲,多么亲切的字眼,小朋友们,你们平常怎么喊自己<br />的母亲?你们还知道哪些喊法?<br />   生:妈妈!<br />   生:娘!<br />   生:香港人叫妈咪,我在家里也这样喊。<br />   生:英语中叫 mother。<br />   师:对母亲,我们有不同的称呼,但天下的母亲都有一个共同<br />特征,那就是对自己孩子的无私的爱,谁来说说,在你心中,你的母<br />亲是什么样的母亲?<br />   (学生用的修饰词语有:善良、勤劳、含辛茹苦、不知疲倦、<br />和蔼可亲、劳累、平易近人、爱帮助人、美丽、伟大、温柔&hellip;&hellip;)<br />   师:我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲,母爱伟大,母<br />爱无私,让我们永远记住&ldquo;母亲的恩情&rdquo;,深情地读好课题。<br />   细节二:学生读通课文,师范读课文。<br />   师:课文哪些地方让你感动?<br />   生:我听了课题&ldquo;母亲的恩情&rdquo;就让我感动。<br /> <br />   &hellip;&hellip;(学生基本上把课文中每个句子都说了)<br />   师:是啊,每个词语,每个句子都饱含着母子浓浓的深情,所<br />以整篇文章读来那样动人。<br />   细节三:教学&ldquo;孟郊使劲地点头&rdquo;一句,师板&ldquo;?&rdquo;<br />   师:为什么使劲地点头?<br />   生:他虽然没有说话,其实他已经说了。<br />   生:他点头,就表示答应妈妈了。<br />   师:那他为什么不说呢?还要使劲地点头?再读课文。<br />   生:他看见母亲的白发,快要哭了,他不敢说话,一说话,眼<br />泪就会流下来。<br />   生:&hellip;&hellip;<br />   生:孟郊心里非常激动,所以使劲点头,他怕说舍不得母亲的<br />话,会使母亲更加伤心。<br />   师:千言万语,满腔激情都在这&ldquo;使劲地点头&rdquo;中了,来读好这<br />两个句子。<br />   细节四:教学&ldquo;扶摸&rdquo;一句。<br />   师:谁曾经抚摸过你,抚摸你时,你有什么感受?<br />   生:奶奶,曾经抚摸过我,抚摸过我的时候,我心里就暖洋洋<br />的。<br />   生:妈妈抚摸过我,抚摸我时,我感到很幸福。<br />   师:妈妈抚摸我是因为一一<br />   生:妈妈抚摸我是因为妈妈爱我。<br /> <br />   生:到我家来的客人也抚摸我,是因为他喜欢我。<br />   师:老师也常抚摸你们的头(师动作),那是老师爱你们。我们<br />小朋友也曾经抚摸过什么?<br />   师:孟郊又为什么抚摸身上的衣服?<br />   生:因为这是母亲做的衣服。<br />   生:这是母亲一针针,一线线缝补起来的。<br />   生:这衣服里包含着母亲对儿子的爱。<br />   生,母亲虽然不在孩子身边,可是母亲的爱却永远陪伴着孩子。<br />   师:&ldquo;注视&rdquo;,谁也来&ldquo;注视&rdquo;一下?<br />   师:盂郊怎样注视这母亲一针针,一线线缝补的衣服?<br />   生:他深情地注视着。<br />   生:他一边想着母亲慈祥的脸,一边注视。<br />   生:他是一边想着母亲缝补衣服的情景,耳边好像还有妈妈说<br />的话,一边注视着的。<br />   &hellip;&hellip;<br />   师:想像这样的情景,体会此刻的心情,读好这些句子。<br />   细节五:教学古诗部分。<br />   师:夜深了,万家灯火渐已熄,可是母亲还在为儿子缝衣,让<br />我们动情地叫一声(师,手指&ldquo;慈母&rdquo;)一一<br />   师:母亲送儿到村口,殷切嘱咐(师引):儿子一一(生齐)你可<br />要早点回来呀!声声叮咛,震颤着我们的心,让我们动情地喊一声(手<br />指&ldquo;慈母&rdquo;)一一<br /> <br />   师:母亲的恩情就像生生不灭的一一(生齐)太阳,而我们就像<br />一一(生齐)小草,面对<br />   操劳一生,如今满头白发的母亲,我们动情地再一次呼唤一一<br />   师:慈母!慈母!!慈母!!!慈母(师引学生读古诗)一一<br />   师:闭上眼睛,想像你母亲的带着微笑的慈祥的脸。<br />   师:轻轻地睁开眼,把这首古诗有感情地朗读,送给你自己的<br />母亲。<br />   师:再一次读读古诗,细细读每一句,然后读读前面的课文,<br />哪些句子直接描写了古诗的内容?<br />   一、是语言同语言的对接<br />   课前,我让学生搜集描写**的诗文,让学生和自己的妈妈回忆<br />一件使母女都感动的事情。上课一开始,首先从&ldquo;妈妈&rdquo;这个亲切的词<br />...

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发布时间:2023-01-16 14:18:03 页数:6
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文章作者:U-131910

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