关于如何达成品德学科回归生活目标的教学心得

关于如何达成品德学科回归生活目标的教学心得<br /> 　　品德学科将&ldquo;促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识<br />社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习<br />惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础&rdquo; 定为总目标。品德学科<br />尤其需要关注学生正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学<br />生学会做事，又学会做人。<br /> 　　我们的品德课则要在准确把握目标的基础上，设定不同的情境，<br />并在这种情境下设定不同的活动，在体验中通过多种教学活动，帮助<br />学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习<br />惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的知识。<br /> 　　那么，我们如何在品德课中达成这样的目标呢，个人有以下几<br />点体会：<br /> 　　一、品德教师要做儿童活动的支持者、合作者和指导者<br /> 　　在教学过程中，我作为支持者，合作者和指导者。为学生的学<br />习提供指导，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导学生投入活<br />动，支持他们的各种活动。比如在近期讲授的《地球生病了》一课中，<br />由于我的备课主题过大，所以在感受&ldquo;地球生病了&rdquo;的三个环节中，内<br />容和形式略有重复，没有层次，特意选了三名能力较强的孩子，让他<br />们以自己的角度发现&ldquo;地球变脏了&rdquo;，并以 PPT 的形式在课堂上呈现，<br />准备的过程中，我全程陪同，并适时指导。当课堂上三个同学一一向<br />大家介绍自己的调查时，同学们的专注度竟大于我在前两个环节精心<br />准备好的素材。这一活动设计的结果要大于我的预期。我想，我在和<br /> <br />他们共同备课的同时，也在进行着与儿童的合作&mdash;&mdash;与儿童一起共同<br />建构课程。共同构建的课程，当然比老师单向的引导要好得多。<br /> 　　二、品德课要注意联系生活，让学生在生活中发展<br /> 　　《品德与生活（社会）课程标准》明确强调：我们的品德课要<br />回归生活，让学生在生活中发展。所以，我们在品德课上的活动设计，<br />非常注重彰显&ldquo;地方特色&rdquo;、&ldquo;身边特色&rdquo;。我在讲授《保护牙齿》一课<br />时，为了让学生体验到碳酸饮料对于牙齿的伤害，我特意准备了几颗<br />小猪的牙齿，提前在碳酸饮料中浸泡，当把浸泡过的牙齿和没有浸泡<br />过的牙齿放在一起对比时，孩子们看地目瞪口呆、嘘声四起。<br /> 　　另外，在品德课中，要慎用&ldquo;高大上&rdquo;的素材。比如在《地球生<br />病了》一课中，关于水污染这一主题，我准备了不少影像资料，包括<br />人教社的一段视频教材。但是结果证明，学生动手搜集的我们身边的<br />水污染素材更容易打动学生。<br /> 　　除此以外，一些必不可少的&ldquo;高大上&rdquo;的主题活动，要进行细化，<br />降低认识难度。比如《我家今夕的变化》一课中，改革开放是一个绕<br />不开的话题，但是让四年级的孩子理解改革开放又谈何容易呢？于是<br />我便把改革开放的几点重要内容细化，我只抓住其对人民生活的影响<br />这部分，把晦涩的语言化为更易于小学生理解的句子。并告诉学生，<br />以一个小公民的角度谈谈自己的理解。所有这些只为一个目的：降低<br />难度，让学生以能以自己的生活体验有所触动。<br /> 　　三、通过多种途径强化学生的体验<br /> 　　体验是维系认知和行为的重要中介环节，没有体验德育过程就<br /> <br />不完整，没有体验的品德课便是枯燥的说教。因此强化体验是增强品<br />德课实效性的重要途径。只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在<br />自主学习过程，积累经验、发展能力，强化体验，通过活动体验生活、<br />积累经验、发展能力。<br /> 　　而增强学生在品德课上的体验，途径也是多种多样的。其一，<br />要设定恰当的情境。可以是整节课中一系列相关的情境，比如我在<br />《保护牙齿》中，以&ldquo;爱牙观察室&rdquo;、&ldquo;爱牙诊疗室&rdquo;、&ldquo;牙齿保健室&rdquo;贯<br />穿下来，学生在其中乐此不疲。当然也可以是一个单独的情境。其二，<br />可以把生活中的相关实物拿到教室，让学生看一看、摸一摸、做一做、<br />闻一闻、尝一尝等方式，亲身感受，增强体验。当然了，互联网加时<br />代，影音多媒体素材的应用，对于强化学生的体验也有较大的促进作<br />用。<br /> 　　总之，我们在设计品德课的过程中，要在活动设计、情境设定、<br />素材搜集中，尽量把学生的目光引到无边无际的现实生活世界中，从<br />而引导儿童认识生活，积累生活经验、发展能力，热爱生活、学习做<br />人。道德...