读《教育漫话》有感

读《教育漫话》有感<br />读《教育漫话》有感<br />　　读完洛克的这本书，仿佛是一位经验丰富的老教师在跟<br />读者们聊天一般，本以为是一本生涩的教育理论，其实不然，<br />作者用浅显易懂的语言告诉我们，他在教育生涯中领悟到的<br />教育真理。一小段、一小段的言语，描述着看似琐碎的小事，<br />却藏着教育者的初心，关心孩子的健康、品德、良好的习<br />惯。。。。。。这些才是身为教师和家长更要关注的终点，我们<br />要培养健全的孩子，而不仅仅是听话的学生。<br />　　首先，关于健康的身体，是作者一直反复强调的重点，<br />看得出来洛克非常注重孩子们体格的发展。他主张让孩子多<br />一些锻炼，甚至可以说是让孩子的身体多吃点苦。冬天不必<br />穿太多、习惯冷水洗脸洗脚、养成锻炼的习惯刮风下雨也要<br />坚持虽然现在我们有每天锻炼一小时的运动要求，但是说实<br />话，一小时的运动强度也是往往不够的，学生身体素质的增<br />强更需要保持一定的运动负荷，这一点要落实下去很困难，<br />有时就是要下狠心，跑不动还是要跑，练不动还是要练，不<br />能因为孩子们求饶或者其他借口就作罢。当然，作为成人，<br />现在认识到这点也还来得及，任何时间运动起来都不算晚，<br />要求孩子们怎么做，我们作为老师也要这么做!<br />　　只有一点，洛克十分坚持只有睡眠是儿童可以充分享受<br />的，只有睡眠最能增进儿童的生长与健康，这一点我们又不<br /> <br />由得与其背道而驰，身为人母，孩子才二年级，入睡时间已<br />经从八点延后到了九点甚至更晚，我们的学生的学业更繁重<br />一些，面对中考压力，要如何平衡孩子的作息时间呢?作为<br />体育教师，我在课堂中喜欢使用难度低强度大的体能练习，<br />去提高学生的各项身体素质，虽然练习时学生们时有叫苦，<br />但是练习后身体分泌的多巴胺，却是会让人身心愉悦，算是<br />对学生身心的双重作用吧。只是学生每逢双休、假期，没有<br />有效的方法去督促和激励他们保持运动，遇上特殊情况的寒<br />假更是担心开学以后，学生们的身体素质。如何能把终身体<br />育这一理念真正种进孩子们的心里一直是我在课内外探索<br />的课题，作者的观点又给了我一些启发，让我在未来的课堂<br />设计、师生互动中有了新的思路。<br />　　其次，洛克另一个观点，也令人十分赞同。对孩子们不<br />能溺爱，爱要有原则而不是放纵。<br />　　现在的家庭很多都是独生子女，家庭结构是 421 模式，<br />全家六个大人围着一个孩子打转，孩子稍有风吹草动，大人<br />们的反应比孩子还激烈，结果就听到越来越多的案例，都是<br />因为孩子们从小被溺爱，所有要求，合理的不合理的，都能<br />被满足，后来要求不能被满足后，就出现厌学、逃学、自残<br />等情况去要挟家长和老师。我们对学生的爱是无私的，但是<br />更要教会他们什么是原则，是非要分明。这就关乎到另一个<br />问题，学生的羞耻心和名誉。有时会觉得自己是老师，教育<br /> <br />学生是理所因当的，往往就忽略了场合。<br />　　洛克说：儿童的错误有时不能不加以斥责，但严肃的、<br />不任情的词句应当背着别人私下去执行，至于儿童应当受表<br />扬时，则应当当着别人的面去得到。的确是这样，当众受到<br />批评的孩子会垂头丧气，只想快点忘记让自己不开心的事情，<br />当然也会忘记老师的要求，但当老师能为其保留颜面，私下<br />里提示，孩子们往往更快接受并改正言行。<br />　　洛克的观点还有许多深入人心的地方，每每重新翻阅总<br />有新的体会和反思。在以后的教育实践中，我会时刻提醒自<br />己，不忘初心，真心对待每一位孩子。<br />