《教育的智慧》读有感范文3篇

《教育的智慧》读有感范文3篇 <br> <br>【篇一】 <br>近段时间读了林崇德老师的《教育的智慧》一书，书中的一些话语总在我脑海中回荡，&ldquo;发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质入手&rdquo;&ldquo;教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径&rdquo;&ldquo;家庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上&rdquo;&hellip;&hellip;这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。 <br>一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且依靠非智力因素。林崇德教授在他主持的全国26省市、自治区各实验点的一个共同的突出的措施是抓学生的非智力因素培养。如何培养学生的非智力因素？林崇德教授提出了四条主要措施，即发展兴趣、顾及气质、锻炼性格、养成习惯。从兴趣入手，能培养师生感情，提高教学水平。的确是的，在课堂上善于激发学生学习的兴趣相当重要。程颐说过：&ldquo;教人未见其趣，心不乐学。&rdquo;在教学过程中，教师可以通过故事导入吸引学生的注意力，或通过多媒体课件提高学生的学习兴趣。另外，林崇德在教改实验中特别重视&ldquo;勤奋&rdquo;，并要求实验班抓住&ldquo;勤奋&rdquo;学习的良好性格特征，养成勤奋的学习习惯。 <br>【篇二】 <br>如果不是因为这样的读书活动，我可能很难这样认认真真、像模像样地读这样一本教育书籍。翻开这本书的第一页，在封面反面的折叠处，写着作者李镇西的简介，第一句话是这样的：一位深受孩子喜爱也深深爱着孩子的老师。&ldquo;爱&rdquo;这个字，是教师教育里经常出现的，也是我经常在思考的，我有无私地把自己奉献给教育吗？我真正地爱学生？读了《爱，不是教育的一切》这一章后，我觉得自己对教育里的爱好像有了新的理解。 <br>爱，是成为教师的前提。没有爱，就没有教育；没有爱，便不能为师。在大学里，曾经听教育学的老师说过陶行知&ldquo;四颗糖&rdquo;的故事。现在，又重新温习了一遍这个故事，有了更深的理解：育人之道，爱心为先。&ldquo;没有爱就没有教育&rdquo;这句话是绝对站得住脚的，但是，我们不能因此得出&ldquo;有了爱就有了教育&rdquo;的结论，教育出来爱，还要有思想、智慧、技巧等。 <br>当老师需要爱心，作者李老师认为，所谓&ldquo;爱心&rdquo;，是童心的自然表现，爱孩子是天性流露而不是道德使然。真正的教育首先是充满情感的教育，任何形式的体罚都离开是对学生的爱与尊重，是谈不上任何教育的，都是应该根绝的，但是科学而成功的教育却离不开惩罚。教育惩罚可以让学生在实践中受到民主精神、法治观念、平等意识、独立人格的启蒙教育。把教育当作一份事业，而不仅仅是一种职业，热爱这份事业，就会热爱学生，对学生的那份真情就会情不自禁的流露或者瞬间迸发。既要提高自身业务水平，还要研究学生的心理，做一个有魅力的老师，把学生吸引到身边，如果我做到了这些，我相信我也能够让我的学生&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;。 <br>苏联教育家苏霍姆林斯基说过一句话：&ldquo;把整个心灵都奉献给孩子吧！他们是那样的天真、可爱，每一个都是可以成为有用之才的，你们眼里、心里都要装着孩子&hellip;&hellip;&rdquo;对于这句话，李老师也给了我新的理解：&ldquo;把心灵献给孩子&rdquo;而不是&ldquo;把整个心灵献给孩子&rdquo;。应该允许我们老师留点心灵给父母、给孩子、给爱人、给自己。对于普通教师来说，捧着一颗心来，带走半根草也没有什么的。我知道自己做不到博爱，但是我相信自己能够努力做到一视同仁地关注并尊重每一个孩子，不因其学习成绩、家庭背景、经济状况、性格相貌等因素有所偏爱与冷落。 <br>以上仅是我对《教育的智慧》的肤浅理解，难逃俗套的同时也是纸上谈兵，希望能启发我更好地去反思去思考我未来教育的方向，以后作为一名老师如何更好地去教育学生，如何从教的过程中让学生感受到教育的目的。 <br>【篇三】 <br>上帝赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多见，多闻，少言&rdquo;。是的，静静倾听自然的声音，我们才可以感受到花开花败都是一种美，用心倾听学生心跳的声音，我们才容易发现每一个学生身上都有的闪光点。 <br>而今天的学校，有很多老师习惯了语重心长与谆谆教导，习惯了师道尊严与苦口...