教学感悟_如何打造高效课堂

教学感悟_如何打造高效课堂<br />教学感悟_如何打造高效课堂<br />　　顾明远先生说：教育的本质是培养思维，思维培养的最<br />好场所是课堂。<br />　　课堂教学的高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师<br />的导和学生积极主动的学高效率、高质量地完成教学任务，<br />促进学生高效发展，促进学生高阶思维能力得到提升。<br />　　顾明远先生说：教育的本质是培养思维，思维培养的最<br />好场所是课堂。<br />　　既然培养学生的思维最好的场所是课堂，那作为老师就<br />要力所能及的提高课堂效率，很多学校和老师致力于从课堂<br />45分钟要质量。从我国目前的教育状况来说，最根本的问题<br />就是做到从教到学的转变。如何使学生由要我学变成我要学。<br />　　一、教师要调试好心态，做好角色和观念的转变<br />　　杜威说：如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，<br />无疑是掠夺了他们的明天。在互联网信息高度发展的今天，<br />知识可以有无数个途径和形式传播，学生获取知识的方式也<br />呈现多极化发展，现在老师如果固守传播知识的角色和任务<br />无疑于将会被历史的车轮所抛弃。未来教师要向指导者、评<br />价者等角色的转变，张云鹰校长说：未来教师要从专才走向<br />通才、从教学走向教育、从传授走向学习。在教学的过程中，<br />教师要以学生为本，以学定教，学生会用自己的视角去感悟、<br /> <br />用自己的观点去判断、用自己的语言去表达。随之改变的还<br />有师生之间的关系，老师不再是高高在上的发号施令者，权<br />威者，而要学会尊重学生、平等地与学生相处，建立民主平<br />等的师生关系，使得学生能自由地表达自己的观点和想法。<br />　　二、高效的课堂，要落实深度学习<br />　　深度学习不很注重对知识的认识，而注重的是对知识的<br />整合和连接，自媒体和互联网的发展也导致了知识的碎片化，<br />因此高效的学习要求深度学习也就要就要求对信息的加工<br />整合。布鲁姆将知识体系图分为初级认知(记忆、理解和应<br />用)和高级认知(分析、评价和创造)，传统的课堂是复习旧<br />知、学习新知以及通过作业巩固，进行知识的应用，也就是<br />传统的课堂只是完成了学生的初级认知，如何进行高级认知<br />的学习就要如何落实深度学习，可以尽量利用信息技术把底<br />层面的东西交给学生去自学，课堂上设计更多的活动，比如<br />小组合作学习、探究式学习、项目式学习等等。比如，美国<br />式的翻转课堂就是深度学习的一个很典型的样本。老师布置<br />作业的时候少一点识记、机械抄写的东西，考试也不能仅纯<br />理论的或者靠死记硬背就能应付的，而用项目式的、探究式<br />的、论文式的方式的话，深度学习就会依然而产生。<br />　　三、高效课堂需要老师课前精心设计教学<br />　　教学设计的三要素：问题、活动和评价，这也是课堂教<br />学的三块基石。问题、活动、评价解决了课堂学习做什么、<br /> <br />怎么做、怎样做好这三个问题，三者结合才能实现课堂的高<br />效。课堂设计的活动是为解决问题服务的，课堂中每一个环<br />节都离不开问题。问题解决得怎么样?教学活动是否有意义、<br />有价值?这就需要评价作支撑。有此三者，课堂教学才能形<br />成一体，教学目标才能得以实现，教学思想才能得以贯彻。<br />　　问题是成功学习的基础，<br />　　活动是有效学习的载体，<br />　　评价是智慧学习的导向。<br />　　立足这三块基石，教学设计就有了依托。教师需要发掘<br />学习问题，将知识点以问题的形式呈现在学生面前;教师还<br />需要创造性地设计学习活动，让学生在探索中掌握知识、培<br />养技能、发展智力、养育人格;此外，教师还要科学有效地<br />运用评价，调控并引导学生的学习活动，保障课堂目标有效<br />达成。首先教师要提出优质问题，何为优质问题，优质问题<br />就是在学生最近发展区内，引发认知冲突，激发思维碰撞，<br />那如何设计优质问题呢?用 who、when、what 来回的问题，<br />简单使用 YES 和 NO 来回答的问题都属于低层次思维问题，<br />比如：解释什么官渡之战或赤壁之战，中华人民共和国是哪<br />一年成立的等等问题?但如果设计成曹操为什么在官渡之战<br />能以少胜多而在赤壁之战以多败少呢?或者中共能在 1949年<br />建国而国民党败走台湾，主要原因是什么?就属于高阶思维<br />问题了，因为此问题指向了分析、综合、评价这些高级认知。<br /> <br />也就是多用 WHY来提问，因为这样的问题可以让学生发现问<br />题、质疑、推理、评...