如何做好课堂教学深刻体会

如何做好课堂教学深刻体会<br />如何做好课堂教学深刻体会<br />　　根据自己教学体会和专家建议，让我我对课堂有了全新<br />的认识。深刻体会到要上好一堂高效的课，就需要在课堂教<br />学过程中最重要的备课和讲课两个环节特别重视。特别是在<br />这两个环节应做到以下几个方面：<br />　　一、有效备课。<br />　　备课是上好课的关键和前提不备课就不能走进课堂。什<br />么是备课?顾名思义，备课就是教师在讲课前准备讲课内容。<br />但是，怎么备，备什么，却是大有讲究的。有效的备课应该<br />做到：三标、三点、二实际、一联系。<br />　　(一)三标：<br />　　1.新课程标准：课程标准根据知识和能力、过程和方法<br />情感态度和价值观三个维度来设计展开的。<br />　　2.备各单元或各章节的目标<br />　　各科教材都是按若干单元或章节编排的，各单元或章节<br />又包含一定的知识范围。某一单元或某一篇章只是体现一定<br />单元或章节的一个方面。因此备课时，更重要的是吃透这些<br />知识的内在联系，全面地、整体地去把握知识。<br />　　3.备课时的目标一课时是 45 分钟，要设计好每一节课<br />所要达成的目标。<br />　　(二)三点<br /> <br />　　突破重点、讲好难点、说明疑点。在任何一篇教材里，<br />都有一些在同类知识中分量大，重要的或主要的内容，这就<br />构成了课堂教学的重点;学生难懂的，费解的，不容易掌握<br />的就是难点;学生混淆不清且容易误解并产生疑惑的就是疑<br />点。<br />　　(三)两个实际：<br />　　从学生的实际出发，从教材的实际出发。首先备学生。<br />从学生实际出发，便于因材施教。其次是备教材。也就是教<br />师与文本对话它有三层含义：<br />　　1、了解自己所使用的教材的特点。<br />　　2、正确理解教材的实质及各项知识内容，并能掌握相<br />关的基础知识与实际知识，使教师本体性知识、文化性知识<br />与实际知识融会贯通。3、在熟字上下功夫。<br />　　(四)一联系<br />　　备课常常要想到四个字：纵横联系。纵的联系是一门学<br />科的上下联系，年级之间的联系。知识是循序渐进的，学生<br />的认知是有规律的，每一节课都必须考虑到新旧知识的联系。<br />横的联系是各学科之间的联系。<br />　　二、有效的讲课方式是不是以学生为本、使学生得到发<br />展，这是课堂高效教学至关重要的组成因素。我认为语文老<br />师应充分运用有效的讲课方式把语文课演绎成知识迷宫，牢<br />牢吸引学生的目光和注意力，让学生学起来觉得最有趣，最<br /> <br />富魅力。<br />　　(一)创设宽松、和谐的课堂气氛。宽松、和谐的课堂气<br />氛，是使学生愉快地参与到知识的学习过程，充分享受获取<br />知识乐趣的必要条件，也是学生主动学习的良好环境，是提<br />高课堂效率的重要前提。<br />　　(二)激发学习兴趣，使学生乐于学习。放下教师的架子，<br />用寻常、委婉的语言和对自身的严格要求来影响学生，使他<br />们在生活 中接受教师的人格魅力的熏陶，从而形成严谨、<br />求实的学习习惯。课堂上，给学生创设一种愉悦的学习环境，<br />激发学生的学习兴趣，才能引起学生的求知欲，圆满完成教<br />学任务。<br />　　(三)注意讲课的艺术讲课的艺术可以概括为五个字：讲、<br />写、作、画、演。<br />　　1、讲。讲的艺术技巧主要有：<br />　　(1)讲好课的三个前提：一是精神面貌。二是感情投入，<br />三是激发兴趣，就是激发学生的求知欲。<br />　　(2)讲课的语言要求讲课主要靠教师的语言。教学语言<br />的的基本要求应用 12 个字来概括：确切、明白、简洁、通<br />俗、优美、形象。<br />　　2、写。<br />　　写就是板书，上课要善于应用板书，字如其人，同时也<br />体现教师的教学态度性格。<br /> <br />　　3、作。所谓作，顾名思义是指动作，动作集中体现在<br />教态上，表现在眼、手、身的动作上。<br />　　4、画指的是在讲课的过程中，应及时画出图表、状物，<br />这是按学生思维发展的年龄特点提供具体形象的材料。<br />　　5、演，即演示，实验。物理、化学、生物的课堂教学<br />需要使用直观教具是演，教师的示范、朗读等也是演所以，<br />一节好课应该做到：<br />　　饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、<br />丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处<br />的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张<br />有序地分层递进等形式，这样，才能更好地实施有效的课堂<br />教学。<br />