教师学习实践科学发展观心得体会范文（通用）

 <br /> <br />教师学习实践科学发展观的经验 <br />科学发展观是指坚持以人为本，全面、协调、可持续发展的理念。落实科学发展观是&ldquo;三个代表&rdquo;重要思想的具体体现，是实现全面建设小康社会目标的根本要求。在当前复杂多变的国内外形势下，落实科学发展观，构建现代发展模式，促进社会全面发展，无疑具有深远的历史意义。科学发展观体现在教育事业中，坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制和成长机制。促进学生、教师、学校和教育的全面可持续发展。教育的可持续发展源于教育资源的充分、合理和有效利用。在所有教育资源中，教师无疑是最基本、最重要和最决定性的。因此，为了将教育纳入科学的现代发展体系，挖掘和利用教师资源是最关键的突破。因此，在这个时代的背景和要求下，教师必须重新审视自己在教育中的角色，辩证地反思传统教育观下的教师，重新审视自己的角色定位。 <br />一、教师在传播科学发展观中的双重身份 <br /> <br />首先，教师本身就是传播科学发展观的受众。科学发展观既是自下而上的归纳，也是自上而下的演绎。作为个体，教师在实践中的知识是感性的、分散的、简单的，不可能在短时间内上升到理性。它模糊不清，在引导行为上有明显的缺陷。因此，教师首先作为受众出现在科学发展观的传播中。 <br />作为受众，教师在接受科学教育和发展时，必须面对一些传统观念的挑战。这些传统的东西是通过各种形式灌输到教师思想中的，其根源比较牢固，这也是禁锢教师思想、吸收新事物的主要原因。作为受众，教师应结合教育实践，将科学发展观内化为自己的教育理念，形成以学生终身发展为基础的教育指导思想，突破单一的评价模式，构建多元化的评价体系，始终以欣赏的态度认识我们的教育对象，以关心、尊重、理解、宽容和鼓励的态度对待学生，让学生在阳光下成长，在表扬中有用，在和谐的氛围中发展。这一概念是教师对科学发展观的准确而深入的理解。这是教师学习和实践科学发展观的经验。 <br /> <br />其次，教师本身也是科学发展观的传播者。一所好学校就像一个高效的播种机，传播科学思想，并将它们传播到社会的各个方面。在这项工作中，教师作为一个群体发挥着非常重要的作用，承担着重要的历史使命。就中学而言，教师作为教师，主要是针对那些在世界上没有经验的年轻人。他们不仅是缺乏科学辨别能力的弱者，也是善于接受新事物的强者。正确运用这一特点是我们在年轻人中传播科学发展观的前提。 <br />社会的发展最终取决于并反映了人的发展，这是坚持以人为本的科学发展观的根本原因。因此，教师应该在交流中认真引导学生认识到自己对社会全面发展的责任，从而产生对自身发展的强烈愿望。发展不是单调的，而是全面的、丰富的、适合人性发展的。它带给学生这样一个概念，以唤醒学生全面发展的冲动。这种冲动付诸实践，最终取得了一定的成就，客观上必然会带来全面的社会进步。当我们把问题归结于人的时候，学生也将从科学概念的营养中学习，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观、成长观和发展观，这是我们在青少年中传播科学发展观最直接的目的。 <br />第二，教师是终身学习的模范倡导者 <br /> <br />科学发展观强调可持续发展。显然，教育的可持续发展最终应该归结为人类的可持续发展。人类可持续发展所依赖的是终身学习，教师是倡导和引导终身学习的典范。终身学习正是人类的一种内涵和素养。终身学习不是一种寻求快速成功和即时利益的学习。它不是一种欺骗他人和自己的学习形式，例如函授课程和研讨会。终身学习不限于学习某些内容。这是人类的一种需要，也是一种终生的需要。 <br /> <br />教师示范作用的具体表现:(1)在倡导终身学习的同时，教师总是以身作则，把自己的教育特点从简单的灌输转变为学习和探究。在学校浓厚的学习氛围中，教师总是以学习型教师为榜样，向学生展示，让学生明白终身学习是可持续发展的必然要求。(2)教师丰富的知识和广阔的视野反映在知识的传递上，而不局限于读书。学生可以感受到知识的魅力，从而激发强烈的学习兴趣，培养终身学习的意志品质。(3)展示在信息技术环境中收集和解释信息的出色能力。在当今信息技术飞速发展的时代，吸收信息和学习新知识的渠道日益呈现多样化趋势...