部编二年级语文下册课文39枫树上的喜鹊课件

部编RJ·二年级下册9枫树上的喜鹊\n你知道这是什么鸟么？下面让我们看看枫树上的喜鹊发生了什么？导入新课\n作家简介：郭风（1917-2010），享年94岁，原名郭嘉桂，福建莆田人，散文家、儿童文学家。主要作品：童话集《木偶戏》，散文集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。知识链接\n喜鹊：体长40～50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽。民间将喜鹊作为“吉祥”的象征。关于它有很多好听的神话传说。民间常用喜鹊登枝来寓意喜事临门，喜上眉梢。\n渡荫蔽撑拼母冈懂案dùyīnbìchēnɡpīnmǔɡānɡdǒnɡàn我会认字词学习\n渡渡口轮渡荫dùyīn绿树成荫\n撑chēnɡ支撑撑开蔽bì隐蔽遮蔽\n拼拼盘拼搏母pīnmǔ声母母亲\n懂dǒnɡ懂得懂事冈ɡānɡ山冈土冈\n案àn方案桌案\n伞姨弟便教游戏母sǎnyídìbiànjiāoyóuxìmǔ我会写字词学习\nsǎn组词：太阳伞雨伞造句：太阳伞可以阻挡紫外线。音序：S部首：人结构:上下\nyí组词：阿姨二姨造句：妹妹的外貌很出众，叔叔阿姨都很喜欢她。音序：Y部首：女结构:左右\ndì组词：兄弟弟弟造句：我的小弟弟长得真可爱。音序：D部首：弓结构:上下\nbiàn组词：便利便民造句：这里河流密布，河道纵横，水上交通非常便利。音序：B部首：亻结构:左右\njiāo组词：教师教导造句：我们要虚心听从老师的教导，改正自身的缺点。音序：J部首：攵结构:左右\nyóu组词：游山玩水游历造句：李白一生专爱去祖国的名山大川游历。音序：Y部首：氵结构:左右\nxì组词：游戏嬉戏造句：美丽的天鹅在湖面上自由自在地嬉戏。音序：X部首：又结构:左右\nmǔ组词：字母韵母造句：老师把汉语拼音字母编成了顺口溜，便于我们记忆。音序：M部首：母结构:独体字\n便biàn(方便)pián(便宜)多音字词语积累\n渡口：有船和筏子摆渡的地方。本文指村子的渡口。我们村子渡口只有一条小船。词语理解\n遮蔽：一物体在某处，不容易显露。本文指枫树使渡口有了绿荫。树林遮蔽了我们的视线，看不清远方。\n山冈：不高的山。本文指河对岸的山冈。山冈上的树木长得很茂盛。\n自由读课文，说说课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？课文中有枫树、喜鹊；给我印象深刻的是喜鹊，作者将它们当作人来写，它们很可爱。整体感知\n村子渡口旁的枫树上有一个，“我”。后来我发现窝里有，“我”更喜欢了。喜鹊窝喜欢极了朗读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？六只小喜鹊的时候“我”喜欢的是什么呢？\n村子渡口旁有一棵枫树，枫树上有一个喜鹊窝。我们一起来看看作家郭风眼中的喜鹊是什么样子吧！课文解读\n朗读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里？在文中找出句子。\n枫树有什么特点？把“枫树”比作“绿色的太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。故事发生的地点在哪里？\n\n默读课文，给课文标上自然段序号。“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？把含“喜欢”的句子画出来。\n△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。△枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。△我真是喜欢极了。说说作者喜欢的是什么。（课后第一题）\n第二句“我”喜欢喜鹊窝，第一句“我”喜欢枫树。“我”喜欢什么？和第一句的“喜欢”有什么不同？枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。\n“我”喜欢的是抬头看喜鹊，把喜鹊当作人来对待。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。\n我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。“喜欢极了”表明了什么？“极”写出了喜欢的程度，“我喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。\n分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？\n我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。这句话写了“我”的想象——喜鹊会和“我”说话，“我”称喜鹊为阿姨，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。“我”为什么称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”？\n我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。“我”为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟”？“喜鹊弟弟”这个称呼表达了“我”对小喜鹊的喜爱之情。\n我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……喜鹊阿姨做了哪些事情？运用了什么修辞手法？运用了排比的修辞手法，写喜鹊阿姨教小喜鹊的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。\n，一会儿，一会儿，一会儿。小弟弟真调皮玩玩具看电视在家踢足球用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话。\n展开想象，喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？\n分角色朗读课文第5—12自然段，想象喜鹊阿姨和孩子们对话的场景。\n朗读指导小喜鹊说的话要读出的语气来，而喜鹊阿姨的话要读出的语气。A.好奇B.耐心C.兴奋D.柔和ACBD\n“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”你从这组对话中体会到了什么？描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的想象力。\n鹊！鹊！鹊！鹊，鹊，鹊……你听懂他们在学什么了吗？一起来读一读！\n你来翻译一下吧！鹊！鹊！鹊！ɑ、ｏ、ｅ鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！ɑ、ｏ、ｅ、i、u、ü鹊！鹊！鹊！鹊！b、p、m、f\n运用了拟人的修辞手法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊!鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”\n我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以我“高兴”。喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！什么事情让“我”高兴？\n鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！读一读，根据标点符号读出恰当的语气。\n喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？这是“我”天真的想象。只要我们留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语”。\n看到下面的情景，你会想到什么？（课后第二题）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“_____________________”给我吃！给我吃！\n喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“__________________________”一个一个来，每人都有份儿。看到下面的情景，你会想到什么？（课后第二题）\n喜鹊弟弟学知识喜欢枫树喜鹊窝喜鹊弟弟枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出其乐融融童真童趣结构梳理\n本文讲述了“我”喜爱枫树上的喜鹊，常常观察喜鹊，并从中产生了丰富的想象，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。主题概括\n保护鸟类的宣传语1.关注候鸟，保护环境。2.同在蓝天下，人鸟共家园。3.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。4.劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。知识拓展