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部编一年级语文下册课文516一分钟第2课时教案设计
部编一年级语文下册课文516一分钟第2课时教案设计
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16一分钟第二课时一、复习巩固,导入新课1.课件出示词语。闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。2.回顾:说说课文写了一件什么事。3.导入:这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。设计意图:通过复习帮助学生巩固所学内容,夯实基础,为新知的学习做好铺垫。二、阅读感悟,探究迟到原因(一)抓住起因、结果,引发学生质疑。1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想:从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。2.自由朗读第5、6自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子:元元非常后悔。)(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了?(2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。(二)学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因。1.过渡:元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2~4自然段。2.自由读课文第2~4自然段,找一找在上学路上,发生了什么事让元元迟到了。3.组织学生交流:(1)出示句段一:到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”①出示生字卡片“叹”,指导学生再次认读。②元元为什么叹气?(因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。)③元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?3 ④指导朗读,读出元元着急的心情。(2)出示句段二:他等了一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”①从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。)②指导学生朗读第一句话,读出着急的语气。③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?(跑。)尽管如此,车子还是开走了,这意味着什么?④元元又叹了口气,他心里是怎么想的?⑤指导朗读这段话,读出人物的内心。(3)出示句段三:他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。)4.教师引读:(1)师:是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——生:元元非常后悔。(2)师:时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——生:元元非常后悔。(3)师:时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——生:元元非常后悔。(4)师:就因为这一分钟,他迟到了整整20分钟;就因为这一分钟,他耽误了学习——生:元元非常后悔。设计意图:“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点,要让学生通过阅读,感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的,有了这样的真切理解,学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。三、展开讨论,体会“一分钟”的重要1.教师引导学生自由说一说:你们有没有和元元类似的经历?2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。)3.故事想象:题目“第二天的元元”。经历了这一次迟到,元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先想一想、说一说,然后同桌之间互相交流一下。3 设计意图:“知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间”是本课教学的一个目标,但是这样的目标不能通过说教的方式来实现,只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际,加深对一分钟的重要性的认识;第二个问题是通过学生的自我表述,达成对文本的进一步领悟;第三个问题是通过想象续编,借助阅读情境,提高学生的语言表现力。板书设计教学反思1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点,而只有读懂人物心理,才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理,成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。2.注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导,使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文,通过多种形式的读,感悟课文内在的情感。3
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小学 - 语文
发布时间:2022-05-19 10:00:45
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文章作者:随遇而安
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