2020中学语文课堂教学艺术心得范文稿

2020中学语文课堂教学艺术心得范文稿 <br />　　从教已有两年多，我深深地感受到了新课程改革所带来的变化。作为一名语文老师，我一直紧跟时代的步伐，积极学习新课程知识，努力提高自己的教学艺术。通过课堂实践，总结自己的教学经验，有了对课堂教学艺术的一些心得。现将行动研究过程及成果小结如下： <br />　　一、研究背景： <br />　　新课程的改革正在不断地深入、深化，紧紧围绕《语文课程标准》，扎扎实实地培养学生的语文素养，提高学生的语文能力，是摆在我们面前很严峻的话题。要想让学生主动探索，成为学习的主人，乐于学习，培养创新能力，教师的课堂作用就显得尤为重要。学生的成功应在课堂上实现，优化课堂，让语文课堂亮起来、动起来，让学生在民主平等中探讨语文的精髓，感受语文的魅力。改变传统学习方式，让学生成为学习的主人，体验语文的快乐。改变传统课堂学习，让课堂在快乐民主、平等对话的气氛中进行。课堂的艺术或技巧在课堂中的运用，是一个值得研究的课题。 <br />　　二、研究目的 <br />　　语文课堂是提高学生语文素养的主要渠道和主阵地。语文学习功夫在课外，强调了语文的生活化和积累的重要性，而课外的&ldquo;大语文&rdquo;则是语文课堂的延伸和迁移，只有通过有序的、科学的语文课堂学习，学生才能把生活当做语文，处处有语文，有法可学，有知可用。如何把语文课堂艺术系统化、具体化，整体推进语文教学，把课堂教学的时间还给学生，教师如何有效地引导学生，灵活机智地带领学生在语文课堂遨游，成为了我们迫切要研究的课题，这就迫切地需要理论的指导和实践的研究。 <br />　　三、研究的理论论据 <br />　　1、知识的充实 <br />　　在日常教学中，部分学生，甚至个别老师对知识的学习，在认识上往往存在着两个误区：一是偏面强调知识的重要性，以知识为学习目的，把知识作为穷究的对象;二是偏面强调创新精神，实践能力，轻视知识的学习。我们认为，知识是能力的基础，只有学好知识，才能有效地提高能力;知识不是终极目的，学知识是为了运用。掌握知识的关键是如何学，要&ldquo;既进得去，更能出得来&rdquo;。 <br />　　2、思维的快乐 <br />　　通过反思，我们认为教学过程中严重存在&ldquo;重结果轻过程&rdquo;的现象，学生的创新思维、创新能力遭到极大的扼制。由于缺少思维快乐，本应充满生机勃勃的学习变得了无趣味。在教学过程中，重视思维训练，让学生学会思考，主动思考，学生自然会感到学习的无穷乐趣。 <br />　　3、情感的陶冶 <br />　　文章是作者情感意念智慧的产物和表现，语文教师要善于把蕴含在字里行间的情感披露出来，以情动人，使学生在愉悦的审美满足中接受知识，受到教育。语文教师要充分认识到情感是语文教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的原动力。在教学中要摒弃只重视理性分析，而置文理情思意境的美和作者的性灵情趣不顾的教法，应该引导学生去感受，即通过充分调动学生的感觉、知觉、表象、联想、情感去触摸内容的整体存在，去品味作者的情味和旨趣。 <br />　　四、研究的主要内容和方法： <br />　　本研究依据《语文课程标准》，重点探究教师如何在课堂上实施教学艺术。 <br />　　(一)中学语文课堂教学艺术研究的内容： <br />　　1、沟通学生心理的艺术。要学会和学生沟通，使学生把老师当作朋友，因为&ldquo;亲其师而信其道&rdquo;，也就是创设和谐课堂。消除学生的紧张情绪，让学生感受到自己是班级中平等民主参与的一员，放松而轻松地去感受语文课堂的魅力。 <br />　　2、课堂导入的艺术。开头要恰到好处，切忘千篇一律，好的开头能够一石激起千层浪，是成功的一半。语文课上富于魅力的导语，就是一首交响乐中美妙绝伦的序曲。 <br />　　3、提问的艺术。提问方式的巧妙与笨拙，直接关系着课堂的教学成败。&ldquo;巧问&rdquo;的&ldquo;巧&rdquo;，主要表现在提问的时机恰到好处，难易把握准确，有较强的启发性，当然提问不能满堂问，不能用提问牵着学生的鼻子走，要适时提问，提出符合中学发展水平的问题。 <br />　　4、课堂对话的艺术 <br />　　阅读就是教师、学生、文本、作者之间的交流，这种交流是隐性的，要靠心灵的理解和体验去交谈。教师要作为平等的一员去参与，民主地让学生去主动发现，主动探索，主动交流;要善于引导，善于点拔，灵活机智地处理课堂生成的问题。 <br />　　5、课...