部编二年级语文下册课文25雷锋叔叔你在哪里第1课时教案设计

5  雷锋叔叔，你在哪里教案设计设计说明本文是一首儿童诗，以优美的语言和流畅的音韵，娓娓地向我们讲述了雷锋叔叔的感人事迹。在润物细无声中教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。《语文课程标准》在第一学段目标中指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。诗歌要熟读成诵，在诵读中放飞想象的翅膀。因此本课的教学，以“读”为手段，通过不同形式的读，使学生在读中感悟，在读中思考，在朗读和背诵中触摸雷锋昨天的足迹，寻找今天的“活雷锋”，沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。课前准备1.制作课件，搜集有关雷锋的故事。(教师)2.准备生字卡片、生词卡片。(教师)3.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)4.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》，搜集雷锋的资料。(学生)课时安排   2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.导入：(出示雷锋照片)同学们，你们认识他吗？(板书：雷锋)关于雷锋，你们都知道什么呢？2.雷锋简介。学生结合课前搜集的资料谈雷锋的生平事迹，教师相机补充。3.学习生字“锋”。(1)指导学生读好“锋”的字音。(2)引导学生运用多种方法识记“锋”字。①形声字识记法，从金，声。本义是兵器的尖端。②鼓励学生用自己喜欢的方法识记。③比一比并组词：锋(　　)　峰(　　)4.过渡：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，可是现在仍然有很多人还在怀念他、寻找他，有很多人还在这样呼唤他：“雷锋叔叔，你在哪里？”今天，让我们跟随作者一起去寻找雷锋叔叔的足迹，好吗？(板书：雷锋叔叔，你在哪里)5.师生齐读课文题目。设计意图：识字、写字教学是低年级教学的重点。低年级儿童的注意力不容易集中，因此要分散进行识字、写字的指导。通过各种方法，引导学生自己想办法识记生字，发挥学生的主动性和创造性。另外，关于“雷锋叔叔，你都知道什么呢”问题的设置，为学生的交流搭建了平台，一方面检查了课前搜集资料的情况，另一方面加深了学生对雷锋的了解。二、初读课文，自主识字1.教师范读。要求学生听清字音，注意老师朗读的速度。2.学生自读。出示自读要求：(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字新词，多读几遍。(3)把不理解的词句和问题标出来。2 3.小组内检查自主学习情况。(1)学习小组交流学习经验，并互相出示句子、词语考查对方的学习情况。(2)再读课文，要求把课文读得准确、流利。(3)认为能够把课文读流利的同学可以读给小组其他同学听。(4)小组交流生字记忆方法。4.检查反馈。(1)通过“你指我认读”“开火车读”“对口形猜字”等方式检查识字情况，教师相机正音。重点强调：“曾、蒙、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，在本课中读cénɡ；“泞”读四声，不要读成二声；“棘”读二声，不要读成四声。(2)齐读课文，借助图片理解“荆棘”“泥泞”。设计意图：本环节的教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，鼓励学生运用多种方法识字，调动学生的多种感官参与活动。通过组内合作识字，使学生养成交流习惯，培养学生的合作意识，逐步培养学生自主识字的能力。三、再读课文，感知内容1.学生默读课文，边读边思考：雷锋叔叔到过哪里？他做了什么好事？边想边做上记号。画出有关的句子反复读几遍。2.学生交流。根据学生交流情况指导学生归纳主要内容，完成填空。雷锋叔叔去过__________，帮助了__________；他还去过____________，帮助了____________。设计意图：低年级学生往往不能很好地概括文章主要内容，因此教师设计填空题来引导学生投入文本阅读，在阅读中抓住主要内容，提高学生的概括能力和口语表达能力。四、识记生字，指导书写1.出示这节课要练写的生字：冒、留、弯、背。2.学生自主观察这些字的特点及其在田字格中的位置：你发现了什么？(引导学生发现这些都是上下结构的字。)3.学生尝试给这些生字组词，扩充词汇量。4.学生说说怎样记住这些生字，或者互相提醒需要注意的地方。5.指导书写。(1)书写“冒”字，提醒学生注意上边的“”要宽，下边的“目”要窄。(2)教师范写“留”，提醒学生左上方的点要小。(3)教师范写“弯”，横要长一些，强调“弓”的笔顺。(4)教师范写“背”，注意“月”做偏旁时撇变竖。(5)学生按照正确的笔顺进行描红，再在田字格中各写一遍，要求做到正确、美观。在写的时候要注意写字姿势，做到“三个一”。设计意图：低年级教学中要特别注意对学生写字习惯的培养，本环节先指导学生观察字的结构及其在田字格中的位置，掌握汉字书写规律，感受汉字的形体美。再指导学生写字，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。2