2020-关于停课不停学老师线上教学总结心得反思5篇最新精选

2020-关于停课不停学老师线上教学总结心得反思5篇最新精选 <br /> <br />2020老师线上教学工作总结心得【篇1】 <br /> <br />1.学习平台软件，修改教学课件。在接到线上教学的通知后，我立刻下载《雨课堂4.0使用手册》开始学习，观看专家教授的雨课堂直播分享和常见操作的实操视频，并通过电话和QQ向使用过雨课堂的同事请教，充分掌握雨课堂的基本操作，并了解有关注意事项，据此对课件进行修改，使之满足雨课堂的要求。 <br /> <br />2.组织学生建课程群，有问题早发现早解决。联系学委，建立QQ课程群，根据学生选课名单核对入群人数，并将使用雨课堂听课的方法以文件形式分享给全体学生，针对学生遇到的问题，及时与平台管理员沟通解决，防止下次上课时仍有学生不会进课堂、不会打卡的情况发生。 <br /> <br />3.提前测试，实战演习。2月16日，距离开学还有一周时间，组织学生进行了一次雨课堂线上直播授课的实战演练。通过测试，在平台使用人数较多的时候，发现画面卡顿比较严重、网络延时明显、教师和学生画面不同步、学生之间也经常相差好几张PPT 、有些学生甚至频繁被&ldquo;挤出&rdquo;课堂等问题的出现，体验使用效果不理想。 <br /> <br />4.准备预案，多种形式互补。鉴于雨课堂在前期测试过程中卡顿严重以至于无法正常授课的情况，通过&ldquo;中国大学MOOC&rdquo;、&ldquo;学堂在线&rdquo;、&ldquo;智慧树网&rdquo;、&ldquo;超星学银在线&rdquo;等平台检索，找到了与《天然药物学》课程内容高度相似的《生药学》，在&ldquo;中国大学MOOC&rdquo;平台通过&ldquo;异步SPOC&rdquo;课程引用了厦门大学丘鹰昆教授的《生药学》作为线上学习内容，对相关课程信息进行了修改，提前发布课程内容、单元测验和作业，并通知学生及时注册、认证、选课。同时，为了达到更好的教学效果，根据前期老师们的经验总结和开学第一天的实践体会，选用了&ldquo;腾讯课堂极速版&rdquo;作为直播授课平台，将自己的课件讲授给学生，与&ldquo;中国大学MOOC&rdquo;线上课程形成优势互补。 <br /> <br />5.统筹安排，及时反馈。18:30通过QQ课程群通知学生19:00准时开始上课，并发布具体安排;19:00~19:30，学生自主观看课程视频;19:30~20:00，带领学生做单元测验和作业题，并了解掌握学生听课的效果，同时熟悉&ldquo;在线答题&rdquo;和&ldquo;提交作业&rdquo;的流程;20:00~20:40利用腾讯课堂再次对课件中的重难点进行强调，并对&ldquo;中国大学MOOC&rdquo;平台视频课程中未涉及的知识点进行补充。在线上授课过程中，不仅要讲授课件内容，而且要及时回复学生在弹幕和QQ群中的提问。 <br /> <br />6.通过课后答疑、单元测验和作业全面掌握学生的学习效果。下课后，在QQ课程群对学生的提问进行答疑，通过交流互动进一步掌握学生对上课形式和课程内容的接受和理解程度。最后进行教学总结，对学生单元测验答题情况和作业提交情况进行实时追踪，并以此为依据调整授课方式和内容。 <br /> <br />小结:不知不觉开学已经两周了，通过6次线上直播课，我有了很多新的收获和体验，改变了一些以前固有的观念。原来上课的时候，经常感觉调动课堂气氛好难，问题抛出来没人接时还不能掉在地上!这次在因为疫情原因不得不采用直播上课的时候，我一开始非常担心，对着空气讲课不是更容易冷场吗?提问没有人回应不是会很尴尬吗?但是这些担心随着第一节课上课后几分钟就消失了，同学们展现出了良好的精神风貌，对老师很有礼貌，回答问题特别积极踊跃，配合度非常高!当我遇到一些网络问题和软件操作问题的时候，他们都会很热情的帮助我，让我非常感动!通过网课我觉得虽然隔着电脑和手机屏幕，却一点也没有拉远老师和学生的距离，反而师生之间平等和睦，相处更加融洽，或许这就是网络直播课的魔力吧! <br /> <br />2020老师线上教学工作总结心得【篇2】 <br /> <br />&quot;以岗位所需技术和技能作为主要培养内容&quot;的职业教育,疫情期间的课程讲授面临很多问题:一边是讲授空间和地点的变化,一边是教学方法和信息化手段的革新,对于中职教师而言,面临的挑战可想而知。如何做好教学设计,上好网上教学的每一节课呢?在开课两周以来的网上教学中，我校各位任课教师边上课，边摸索，边备课，边教研，通过深入教研和教学实践，他们体会到确保网上教学质量，应着重做好以下几方面: <br /> <br />精设计 <br /> <br />传统意义上的课堂中，学生是被动的&ldquo;接受者&rdquo;，教师是主观的&ldquo;演讲者&rdquo;。疫情期间，通过网络的教学，让教师看...