班主任工作范文之高一班级管理体会

班主任工作范文之高一班级管理体会 <br />　　我担任高一（7）班班主任半年以来，积极配合学校各部门的工作，认真履行职责，以&ldquo;平等、服务&rdquo;为管理理念，管理班级事务，创造了一个和谐的班集体，给学生们一个充满阳光的学习环境，得到大家的认可，颇感欣慰。现将有关管理体会汇报如下。 <br />　　首先，强化&ldquo;学生有犯错误的权利，但也有改正错误的义务&rdquo;的处事观念。为学生顺利进行学习提供纪律保证，给每一个学生平等做事、做人的机会，因为犯错误是任何人都避免不了的，特别是刚到新环境读高一的学生，因此，我认可学生的犯错，也不怕学生犯错，且大多学生不是去有意犯错，人心都是向善的！在具体的日常管理中，不体罚学生，也包括不罚扫地、不罚钱。总之，凡是损害学生利益的，或有损学生尊严的处理细则都剔除出管理条例，因为尊严都没有，学生也就无以站立，更无从学习。学生犯错一次，改正即可，再大的错，也是学生，学生是来学习生活的；第二次再错，由其自己面对全体同学说明情况，不作自我批评，养成做人的自知之明；第三次再错，全班同学点评分析，给予帮助，给错者想办法，由班委会派人跟犯错者结对，组成一对一的学习组，半个月不再犯，学习组自动解散。如再不履行改正错误的义务，就自动放弃犯错误的权利，也就必须每天向班主任和家长写一份学习思想汇报，直到改正错误，获得犯错的权利为止。 <br />　　其次，强化&ldquo;服务自己就是服务他人&rdquo;的观念。这种思想观念的强化，保证了学生的身心健康，保持了环境卫生的整洁，促进每个学生去认真做好自己的值日。要求每个同学来到学校必须管理好自己从头到脚的清洁，每个人须从讲台上过一下，再到自己的座位上，给别人一个干净的讲卫生的形象。值日学生上、下午放学时记下各座位上的卫生情况，做好班级日志，并且告诉学生。一次谅解，第二次让该学生自己上讲台说明情况，因为教室人多桌子凳子多，扫地麻烦，浪费时间，如每个人座位上干净，自己值日也轻快省时，又卫生健康，且显得有教养。反之，自己扔纸屑到地上，还是自己扫，麻烦自己，自己给自己制造麻烦，这是自找苦吃，自己害自己，连自己都不能服务好的人，其学习也难有长进。如果服务好自己，就同时是服务好别人，服务好别人，别人也会为你服务，形成服务中的&ldquo;人人为己，人人为&rdquo;的好习惯，给同学一个舒适、温馨、和谐的学习环境。结果，实践了半年，学生都能做到清洁了自己，同时也干净了别人，且同学关系融洽，学生形象朴实，洁净，文雅，受到大家的称赞。 <br />　　第三，强化&ldquo;自我&rdquo;意识，每人做好一天值日。设立班级日志，记录每个学生在学校的成长过程，让值日同学每天向大家汇报。有问题值日同学能自己处理的自己处理，处理不了的交班会课讨论处理，处理方式由全体同学以无记名方式表决，以示公正、公平、公开，班主任不会把自己的看法强加给学生，不去用大人眼光看俗学生。如学生不服，可找班主任寻求帮助。同时，把每天日志记录转化成成长分数，犯错一次不扣分，改正错误一次加2分。只要进步或没犯错，就在成长分数栏加分，以表学生的优秀与好学！让学生看到自己的日增夜长，给学生以一种可以看得见的自己的成长日程，具有很好的激励作用，给人做人的自豪感！学生由此养成在成长中自我约束的习惯，给学生一个良好的班风！ <br />　　第四，培养学生&ldquo;自我调节&rdquo;的意识，营造学生之间互相交流的平台。高一的学生，随着其生理发育的迅猛，其感情易冲动，理情跟不上，易发生矛盾。由此，我告诉学生面对内心的困惑别去积累，学会寻找出口，打开心灵之窗，阳光就会进来，其次多去同人交流，给学生组成学习圈，有意识让同学给同学提问，且可点名由那位同学回答，让同学交流由被动走向主动，让他们从被动交流中品味到一种欢愉，体会到一种理解与智慧，他们就会走向主动。同时，让学生去参与学生之间的矛盾调解，去做说服工作，让学生去体会给他人解决困难后的成功的喜悦，减少由老师与学生之间的代沟造成的误解，形成良性互动，让学生学会做人。 <br />　　最后，自己以身作则，做事公开、公平，学会包容。我自己作为一个老师，与其他老师不同，因为自己还是一个班主任，是学生的领头羊。我明确...