班主任工作范文之班主任心得体会

班主任工作范文之班主任心得体会 <br />　　作为以人为主体的班集体，引导他们的理念是&ldquo;以人为本&rdquo;（本人没有领导才能，也无力领导学生，所以只能说引导）。&ldquo;以人为本&rdquo;，说起容易做起来难。作为一位班主任，面对的是活生生的学生，一群有思想有灵魂的个体。他们有自己的思想、有自己对事物的看法、有自己独特的观察事物的触觉，他们参与意识强，有着与众不同的强烈的个性。他们是研究教师的高手，教师的一举一动、一言一行都会引起他们的注意、甚至警觉。他们就像是一架架透视镜，把老师照得通体透明，即使是一点点的瑕疵，也无法隐藏。而他们，则是深藏不露的奇人。班主任要想走进他们的内心深处，就必须穿过他们层层设置的心理防线。怎样进入他们的内心世界呢？ <br />　　要解决这个问题难上加难，沿用以前的&ldquo;严、细、靠&rdquo;不管用。你严，他松，把你的努力化为无形；你细，他粗，你白费事；你靠，他散，累死你。他们是活生生的人，他们对我有一种本能的提防意识、抵触情绪极强。在这种氛围里，和他们谈什么理想、事业、奉献简直就是痴人说梦。再看看自己，和教育家们对教师的要求相差太远太远&mdash;&mdash;教师是书法家，我不是；教师是外交家，我不具备那种素质；教师是艺术家，我不配做；教师是心理学家，我不通心理学&hellip;&hellip;没有教不好的学生，只有不会教的老师&mdash;&mdash;天哪，我才发现我不配做教师，更何况是班主任！一个白痴班主任想走进抵触情绪极强的学生的内心世界，哈哈，这好象有点做梦的味道。唉，一个当了二十年班主任的手，也有玩儿不转的时候。老师和学生都伤不起啊！ <br />　　既然在其位，咱就谋其事吧。还要想办法，引导学生尽快适应初四的快节奏的学习生活。怎么办？偶然听说一句话&ldquo;交流是打开心门的一把钥匙&rdquo;。交流？与凡事都无所谓的他们交流？用什么方式交流、交流的结果是什么样的，会很尴尬么？说实在的，与散漫惯了的他们交流，真让我头疼。不过，试试吧，也许会好的。交流总比不交流强，也许会有一线的希望。 <br />　　在第一周混乱的基础上，我开了比较庄严的班会。主题就是：你对班主任的印象。天哪，说什么的都有：大高个；太瘦了；岁数大了点；老男人&hellip;&hellip;我这叫什么形象啊，太伤自尊了！脾气暴躁的我这次没有生气，而是压着性子脸上挂笑地听着，不时地观察学生的反应。当学生评价我时，其他学生的反应有的是单纯的笑、有的是点头、许多同学对我得到的不公评价有鄙夷愤慨的神情&mdash;&mdash;美呀，这些同学是我干好班主任的群众基础。会后，有的学生问我：老师，他们那么评价你，你为什么不生气？我说，他们说的都是实话。我长得就是那样，为什么生气？生气就是对不起自己、就是不自信。老师需要真诚，同学也需要老师尊重他。学生这次的评价相当好：老师你真厉害、老师你真伟大。当时没细想&ldquo;厉害&rdquo;&ldquo;伟大&rdquo;的含义，今天看来，它的含义无非就是&ldquo;尊重&rdquo;。做班主任的，希望得到领导的尊重，学生又何尝不想得到班主任老师的尊重呢？ <br />　　有了群众基础，剩下的就是那些刺头。这回采取的方式是单独交流。在尊重学生的前提下，平等与之交流。领着学生打扫卫生间时交流、拖楼梯时交流、打扫宿舍卫生时交流、清扫教室地面时交流、擦玻璃清理墙面也交流&hellip;&hellip;我抓住一切可以利用的时机与学生交流。有一点，坚决不郑重其事找学生谈话，谈话环境越轻松越好。我发现，与学生在共同劳动的过程中交流，很容易沟通，而且此时的他们不怕脏累，很愿意和你聊天、谈同学、谈老师。原来聊天交流也需要有恰当的环境啊，这是以前没有注意到的，这种方式效果很好。即使是捣蛋的学生也会言不由衷地说出一些他的心事。把刺头拉到自己的身边来，那种感觉是多么的好啊！渐渐地，我周围的学生多了，班级的纪律有人管、好了，主动学习的人多了、学习氛围浓了&mdash;&mdash;心里美呀！ <br />　　与此同时，我渗透了&ldquo;严、细、靠&rdquo;。这回见效了！原来，不管教师多么严、多么细、多么靠，都是以尊重为前提的。相互尊重会产生意想不到的效果。 <br />　　接下来的就是为那些学习上进，却无力回天的同学出谋划策，帮他们稳定情绪、稳步前进；为因学习压力大而要求到B班的同学排除思想障碍；教会他们学会睡觉、学会学习、学会做一名优秀的初四学生。 <br />...