教师个人计划总结之微课程的制作心得

教师个人计划总结之微课程的制作心得 <br />　　&ldquo;微课程&rdquo;由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。 <br />　　一集&ldquo;微课程&rdquo;长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓&ldquo;5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考&rdquo; ，可最大限度地利用零时间学习。 <br />　　&ldquo;微课程&rdquo;利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。 <br />　　&ldquo;微课程&rdquo;主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注&ldquo;小现象、小故事、小策略&rdquo;，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。 <br />　　微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。 <br />　　一、微课程是什么 <br />　　&ldquo;微课程&rdquo;是一种在线教学视频文件，主要用于教师学习与培训。 <br />　　&ldquo;微课程&rdquo;由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。 <br />　　一集&ldquo;微课程&rdquo;长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓&ldquo;5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考&rdquo; ，可最大限度地利用零时间学习。 <br />　　&ldquo;微课程&rdquo;利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。 <br />　　&ldquo;微课程&rdquo;主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注&ldquo;小现象、小故事、小策略&rdquo;，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。 <br />　　微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。 <br />　　&ldquo;微课程&rdquo;起点很低，基于PPT（幻灯片）技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。 <br />　　二、微课程有什么 <br />　　&ldquo;微课程&rdquo;分从使用的对象，有教师课程（教师专业素养）、学科课程（学科教学内容）、学生课程（学生学习与欣赏）、家长课程（家长素养提升）。目前我们开发的重点放在促进教师专业发展的&ldquo;教师课程&rdquo;上。 <br />　　微课程从素材来源上，主要从学校与教师实际出发，开发的实用成果 <br />　　&middot;         小现象课程：基于细节的深度剖析，引发教师的思考 <br />　　&middot;         策略课程：介绍小策略，帮助教师解决教育教学实际问题 <br />　　&middot;         故事课程：讲述小故事，启迪教育实践 <br />　　&middot;         研究课程：介绍教研方法，提升学校研修质量 <br />　　&middot;         品牌课程：围绕学校品牌打造，介绍具体的方法。 <br />　　除了教师自己的素材，微课程还有电影、图书碎片化处理，形成&ldquo;电影课程&rdquo;&ldquo;精典图书课程&rdquo;&ldquo;精典文章课程&rdquo;&hellip;&hellip;多样的课程，可以有效的帮助教师解决最现实的问题 <br />　　三、微课程怎么用 <br />　　因为微课程时间短，制作简单、所以非常方便学习： <br />　　（1）常态使用： <br />　　&middot;         网络学习：制作成网络课程，可与教师远程学习整合在一起，亦可鼓励教师自己利用零碎时间学习 <br />　　&middot;         集体学习：学校可以利用例会等集体活动开始前五分钟播放，引起教师思考 <br />　　&middot;         研究课程：做为主题研修材料，组织教研组或课题活动。 <br />　　除此之外，还可以在家长会、课堂等场合播放。 <br />　　（2）精细使用 <br />　　微课程因为主题小，每一节都相对独立，所以他可以有效地嵌入并帮助做强学校已有的系统，比如学校在做&ldquo;合作学习&rdquo;，《&ldquo;合作学习&rdquo;微课程系列》可以提升合作质量。 <br />　　&ldquo;微课程&rdquo;可以做为学校成果再开发的一种方式，例如有学校已开始将教师的成果尝试用微课程进行再加工 <br />　　四、微课程使用的几个原则 <br />　　1.使用优先&mdash;&mdash;从技术的角度，微课程基于PPT技术，起点很低，简单易学。但从技术的角度，微课程背后在对小现象的深度的追问、真问题的寻找、真策略的开发、故事波折的还原，所以有较大的难度。 <br />　　2.嵌入与建构&mdash;&mdash; 将微课程嵌入学校而非取代已有的系统，某集微课程也许对学校某个课题有帮助，可以将此纳入课题研...