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教师个人计划总结之教育教学中德育工作的点滴体会
教师个人计划总结之教育教学中德育工作的点滴体会
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教师个人计划总结之教育教学中德育工作的点滴体会 <br /> 又一个学期的教育教学工作结束了,回顾学期的教育教学工作,教学中针对德育教育的工作历历在目。德育教育工作是教育教学中的一项重要工作,面对不同的学生和不同的实例,教师一定要坚持从育人的角度出发,做到“以理服人”,在进行思想教育时,不仅仅要做到“因事而说、因人而教”,而是要及时纠正和指点迷津,应该帮助孩子正确面对和理解认识老师的引导性“批评”,明确批评的目的,要“批评”在理上。以理服人,对症下药,才能切中学生心理矛盾,改变学生情绪状态,达到药到病除的目的。 <br /> 本学期我承教了体育和地方课程两门学科的教育教学工作,对自己所教的学生有了进一步的了解和认识,同时,也让我知道了要想让孩子乐于接受自己,在教育教学活动中,就应对学生成长付出关爱和负责,对学生的缺点、错误进行批评指正是教师育人的责任。有句话说的好:“爱之深,责之切”。那么,我们教师在教书育人的岗位上又应当如何在“责”的同时让学生从情感上感受到师爱,从心理上乐于接受批评,就要求我们教师批评要讲方法,点到位,抓住时机、分寸和“责”的方式。 <br /> 一、教师对学生错误的认识与理解 <br /> 教师德育教育工作中要从自身的角度明确地树立起一个观念,批评学生行为规范不正确的目的不是为了“杀一儆百”,更不是为了戳伤孩子的自尊心,用正确合理的方式方法科学引导孩子的成长、发展。 <br /> 1、让学生正确理解和认识错误 <br /> 教育教学中学生会时时发生错误和不良的行为,教师应针对学生的不同行为对学生加以批评教育,引导学生对教师的批评要虚心接受,如果能从心里理解并表示感谢,是一种能力的升华,更是进步起点。并告诫学生对待教师的批评不要“自卫还击”,更不能与老师针锋相对。 <br /> 2、转化理解给学生合理解释的空间 <br /> 假如批评不符合事实,不必让孩子虚假地表示接受,应该允许孩子做出解释。但要让孩子明白:解释的目的不是推卸应负的责任,是澄清事实;还应要求孩子在解释时心平气和、实事求是。如:本学期四年级的体育教学中,有一节体育课上课5分钟了,出现了一个班级刚出来8名学生的事例。当时我气坏了,从事教育工作20几年,还第一次遇上学生上课全班出来这么几名学生的情况,我马上命令体委带领这8名同学进教室。当我来到教室的时候,看到的是学生在教室里写英语的、写数学的、写语文的,还有在教室里趴在桌子上的等等。学生看到我的到来,都很害怕,马上坐好了。但我没有马上批评他们,而是让学生坐好,让所有没出去上课的学生站起来,让他们给我一个没出去上课的合理的理由。刚开始还有几个学生很有理的说自己因为感冒了,就没出去,当我问道:“你感冒了,跟体委或老师请假了吗?”学生理亏的低下了头。其余的学生再我的再三追问下,有的说老师让他们利用体育课补各科的作业;有的说刚想出去就看我进来了。面对说法不一的学生,我虽然心里很生气,但表面上我却没有表现出来,因为我知道学生最喜欢的课就是体育课,如果没有一定的原因,他们是不会不出去的,我们教师应当理解孩子的难处。想到这里,我让所有的学生都坐下,并说到,对今天你们的表现,我很失望,作为一名老师,我也很失败,你们这么多的学生都不想上我的课,证明老师肯定有很多地方做的不好,现在,你们每个人拿出一张纸,把你的心里话写出来,不用署名。听到我这样的话语,全班所有的学生都哭了,他们全都站起来,并大声地对我说,老师,对不起!都是我们的错,我们以后一定好好听老师的话,再也不惹老师您生气了。看到学生一个个稚嫩的表情,我内心的乌云早已飘的无影无踪了。 <br /> 二、教师引导的合理 <br /> 学生就是在不断的学习和改正中成长起来的个体。学习与生活中的对与错都是学生成长的动力,教师合理科学的引导起着至关重要的作用。教育教学中及时引导学生做到“胜不骄,败不馁”,知错就改,勇于承认错误,并做到“从哪儿跌倒,就从哪儿爬起来”,不断积累生活经验,逐步养成良好的学习和生活习惯。 <br /> 教书育人路漫漫,我们新时代的教师教书育人的担子越来越重,学生在家养成的懒惰、娇生惯养、对人不礼貌、遇事不让...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:46:15
页数:4
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文章作者:U-91898
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