政治(思想品德)（心得）之新课程改革后政治课教学的几个注意点

政治(思想品德)论文之新课程改革后政治课教学的几个注意点 <br />思想政治课新教材2005年秋将在全省开始使用，我认为在今后的思想政治课教学的过程中要注意以下几个问题。一、心中有本，用好教材以往的教学片面强调基础知识的传授，在教学中，以教材为中心，单纯地教教材，教材上讲什么，怎样讲就怎样教，教材上没有的，就不教，也不敢教，否则有超纲超教材之嫌，这都严重束缚了教师教学的积极性，其实教材不仅仅是知识的载体，更是促进学生全面发展的一种工具，一种方式，一种途径。通过教材这种途径，不仅使学生掌握终身学习必备的基础知识，同时使学生掌握学习必须的基本技能，适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯，精神状态，树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，教师在具体教学过程中，要以教材为研究对象，先挖掘其基本内涵，力求全面，准确形成知识板块，再从外延上，实现知识上的迁移，弄清不同知识点之间的内在联系，构建不同层次的知识网络。即微观上深化、细化，宏观上拓展、延伸，纵向挖掘，横向连接，特别要结合时政热点，有针对性的组合教材中的基础知识，虽说是刚换的新教材，其实政治课教学的内容每年都是新的。在教学过程中，不仅要就某热点联系某一教材，原理或观点进行讲解，还要对重点、热点问题进行多角度分析，要有意识地培养学生就一个问题多角度，发散性，解决问题的能力。不仅要教好教材，更主要是用好教材。二、创设宽松的学习环境一提到政治课，人们都会感到空洞，而政治教师更是死板面孔说教的代表。因此新课程改革要求教师改变简单划一的教学，坚持因材施教，根据学生的不同特点、适时点拨，开启心智，只有这样每一层面学生才会由感而发，触动潜在的创造力。而要真正使学生参与课堂教学，教师就必须开动脑筋，创设和谐宽松的情境，鼓励他们的好奇心、求知欲，尊重学生的个人经验，重视他们的情感和意见，深入学生内心世界，设身处地为学生着想。政治课知识的传授和学生能力的培养，应遵循由感性到理性，由实践到理论，以理论促发展的学习规律，在教学过程中该放手时就放手，让学生的思维插上想象的翅膀，让学生的思想迸发智慧的光芒，特别是在课堂教学中，更应让学生参与，充分发挥其主观能动性。如课上演讲参与，为开拓学生视野，帮助他们应用政治观点分析问题的能力，在每节课上可由学生轮流上台演讲；读教材参与，政治教材事例多，可读性强，教学中应当尽可能多的时间让学生自己阅读教材，可事先设置问题，让学生带着问题边阅读边思考，也可要求学生在阅读中发现问题、提出问题。举例论证参与，除教师举例外，可更多采用由学生举例的形式，即使有时遇到学生举例不恰当，也可由其他学生或教师分析纠正，由学生自己思考并举例论证，比听老师举例更易调动他们的学习积极性和唤起参与的欲望；课堂讨论参与，政治课是一门实践性很强的学科，联系社会热点分析问题是它的生命力所在，教师在教学中可根据教学内容，针对社会热点让学生开展讨论和辩论。所有这些都有利于缩短师生间的距离，有利于课堂教学良性循环。三、授人以渔，重视学法研究教学活动是教师的教与学生的学的有机结合，教师们往往都重视教学方法的探讨和研究，在教学上都有自己的一套东西，有自己的绝活。但是，教学效果并没有突飞猛进，究其原因，就在于教师忽视了教学的主体&mdash;&mdash;学生。教学活动的目的是学生学到什么，而不是教师教得如何，即使教师教得天花乱坠，但学生什么也没听进，只能落得空欢喜一场。因此教师不仅要重视教法研究，更要重视学法研究，教学一体，教学相长。现在的高中生虽然知识信息量大，好奇心强，想像力丰富，但真正会学习的人却不多。联合国教科文组织在《学生生存》中指出：未来的文盲不再是不会识字的人，而是没有学会怎样学习的人。我国有人曾说，授人以鱼，顿餐之食；授人以渔，终身受益。因此在具体学习中教师要教给学生点金术。关于学法研究，笔者也进行过尝试。我在备课的过程中不是单纯地备教材写备课笔记，更重要的是备学生，有教案、有学案，二者为一体。在学习过程方面指导学生怎样预习、怎样记笔记、怎样复习、怎样阅读、怎样答题；在学习方法...