政治(思想品德)（心得）之实践“五生”课堂，走专业成长之路

政治(思想品德)论文之实践&ldquo;五生&rdquo;课堂，走专业成长之路 <br />　　一、 关注生活，提升思品课的实效性 <br />　　新课标明确：初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。（目标设置的追求，着眼于学生的认知规律，把握好初中阶段的成长特点； 结合于不断扩展的生活世界；在观察、体验、感悟中促进生命成长。 ）人教版八年级第五课第二框《做友好往来的使者》一课，是由南京东山外国语学校朱翠华设计施教。朱老师以SIMON来扬州为主线，以请学生做SIMON导游为切入点，自然引入扬州美景廋西湖、大明寺、个园，扬州美食扬州炒饭、狮子头等，并穿越时空，从中国扬州鉴真纪念堂与日本唐昭提寺金堂的相似，引入扬州文化交流名人，鉴真大和尚，建筑师梁思成等。这些都源于学生的生活，又为学生将来的生活做了准备，设计是匠心独具。 <br />　　启示：根据教学目标和重难点，对教材要进行灵活处理和运用，做到&ldquo;有所为有所不为&rdquo;，实现从&ldquo;教教材&rdquo;到&ldquo;用教材教&rdquo;的转变。善于做课程资源的开发者和建设者，将学生生活和社会生活中的现实素材纳入到课程中，以丰富和发展教材。 <br />　　二、 关心生源，提升思品课的针对性 <br />　　教与学的和谐统一，需要教师对生源素质的准确定位，对生源基础的掌握。人教版八年级第五课第二框《做友好往来的使者》一课，是由南京外国语学校仙林分校程迓庆设计施教。由于程老师的精心设计，关注了生源的质量，整节课如行云流水，师生互动精彩纷程。课前三分钟的小视频《使者》，就把学生引入了博大精深、源远流长的中华文化的意境之中。整节课以小组竞赛形式呈现，抓住了初中生争强好胜的特点，提供的抢答器、小黑板等工具为学生提供了学具，激活了学生的大脑，提高了学生对教学内容的注意力。文化&ldquo;初体验&rdquo;， 在幻灯片上出现一系列的词汇、短语、图片等，请学生指出它们分别代表了哪一个城市（国家、地域）的文化。如诗歌是描写哪个城市：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠（苏州）。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜（苏州）。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫（扬州）。附加题：扬州&ldquo;三把刀&rdquo;？请用纯正的扬州方言表述等等。更是充满了地方气息。整个课堂充满了笑声和掌声。去外地上公开课，要结合学生的认识条件。程老师每道题的设计，有国际也有国内，有本地也有外地，有课内也有课外，这样，就不易冷场。去年观摩过一节《文明之花处处灿放》，在本校试讲精彩不断。但在外地正式比赛时，还是这个教师，还是一样的设计，可效果去不明显，后来反思发现，很多举例是本校，本市的，去了外地外校，学生不了解、不关心，自然难以激发学生的兴趣。 <br />　　启示：生源基础，是备课的出发点。生源知识的储备，知识的结构，是备学生要关心的起点。从学生的最近发展区出发，才能有心灵的对话，否则准备在好，也可能是&ldquo;对牛弹琴&rdquo;，成了教师的表演，而不是学生主演，教师导演。 <br />　　三、 关爱生命，提升思品课的人文性。 <br />　　竹西中学刘岚校长在点评中提到：在扬州，最好的生源去了民办学校，作为一所公办学校，生源不太好。在接到要借本校学生上课时，虽有专家建议，选出部分学生来上课，可能效果显著，影响也好。但刘岚校长还是坚持每个班都是全班来上课，因为办学要关心的是每一个孩子。&ldquo;能让他们在主席台上听一节课，也是一次很好的生命体验&rdquo;。这话令人感动，教育不是&ldquo;作戏&rdquo;，表明我们不少教育者已由精英教育过度到大众教育，过度对教育过程公平的追求，过度到对学生人文的关怀和情感检验的关心。 <br />　　河南省商丘市第一中学王嘉惠老师设计并执教的《扣好人生的第一粒扣子》，以社会主义核心价值观24字为主线，通过国家层面：富强民主文明和谐；社会层面：自由平等公正法治；个人层面：爱国守法诚信友善。这三个层面解读，一节课的时间，对初中学生，要把这些向学生说清楚说明白，难度是极大的。但王老师通过精巧的设计，详实的素材，精准的选材，巨大的容量，从历史到现实，是信手拈来。教学过程中我们看到了对生命的尊重，对人性的思考，对生命起步的坚守。导入两人90后的故事，一正一反， 都是人命关天的事。结尾时《善良是我们为自己留下的路标》：讲述十九世纪初，英国一考古...