政治(思想品德)（心得）之浅谈“生活化教学”在初中思想品德课的运用

政治(思想品德)论文之浅谈&ldquo;生活化教学&rdquo;在初中思想品德课的运用 <br />内容摘要：生活化的教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，采取挖掘生活素材、创设教学情境、开展课堂活动和社会实践等教学形式，从而激发学生作为主体参与活动的强烈愿望，同时将教学目的、教学要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让学生在生活中学习，在学习中更好的生活，达到知与行和谐统一。 <br />关键词：    新课程   思想品德课  生活化教学初中思想品德新教材已在我县实行两年了，新教材以学生成长的生活逻辑为主线；以相关学科知识为背景和支撑，着重贯彻课标有关&ldquo;选取现实生活中的素材，以生活主题模块的编写方式，统筹设计教材结构&rdquo;的要求，培养学生思想道德素质和一些基本的技能，提高学生自我管理、自我教育的能力。新的思想品德课课程标准明确指出&ldquo;初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础，是本课程的一个基本理念&rdquo;。因此，初中思想品德课应实施生活化的教学。 <br />    怎样才能让思品课堂生活化呢？我认为可以以下几方面入手。 <br />一、挖掘生活化的资源，引导学生关注生活 <br />教育家陶行知先生认为，教育起源于生活，因而教育不能脱离生活实际。新课改就是要强调学生从现有的知识经验出发，自主获取新知识；主张用富有生活意义的案例呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，在帮助学生解决问题的过程中去活化知识；注重以学生生活逻辑为主导，促进学生知识、能力的提高、态度和情感、价值观的和谐发展。由此可见，教学生活化首先要引导学生关注社会。教材、教室、学校并不是课堂教学的唯一依据，大自然、人类社会、丰富多彩的世界才是更好的教科书。例如，笔者在上《第一起跑线》这一课时，先组织学生参观新校园，初步了解各年级教室、寝室、电脑室、各处室、花园、厕所、大成殿、厨房、小卖部、体育场、学校领导班子、老师以及近几年学校升学情况等，然后让学生做了一份&ldquo;问卷调查&rdquo;：①学校给你的第一印象是           ②你最喜欢学校的一个地方是          ③新同学给你留下深刻印象的一件事            ④新老师给你留下深刻印象的一件事           。                     　 <br />这种教学过程的设计不仅体现了&ldquo;生活即教材的&rdquo;教材观，同时也让学生切实的感受到了新学校，新的初中生活，拉近了学生与教材的距离，提高了学生学习的兴趣。 <br />二、创设生活化的教学情境，引导学生体验生活 <br />教育家卢梭认为：教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念，而是在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。因而，在教学中教师可以通过创设情境，以生动形象的生活场景，调动学生的学习情绪，连同教师的语言、举止、情感、教学内容，营造良好的教学氛围，促使他们主动积极的投入到整个学习活动，达成生活体验。例如：笔者在上《与友同行》这一课时，首先展示漫画小东和小伟，然后请学生谈一谈对小伟的行为的看法，引导学生思考朋友之间需不需要尊重，再请学生表演情景剧场，帮助小东和小伟解决矛盾，从而使学生懂得以宽容维护友谊的重要性。又如；笔者在上《团结就是力量》这一课时，多媒体展示《动物团体精神画面》，让学生知道团结就是力量的道理。进一步显示《神舟六号成功发射并顺利返回》录象，使学生体验、感悟我国航天工作人员精诚团结，进而懂得团结就是力量的道理。 <br />三、开展生活化的活动，引导学生探究生活。 <br />新教材较大幅度增加了实践教学，每个单元都安排了主题探究活动，用于开展相关的学习活动，引导学生积极参与学校、家庭和社区的实践活动，在活动中提高思想道德水平，促进学生能力以及情感、态度与价值观的发展。陶知行曾说过：&ldquo;把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。&rdquo;作为思品教师，在具体工作中应充分考虑学生，让学生成为积极参与者，应引导他们多想、多看、多说，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主...