政治(思想品德)（心得）之历史课 把思想教给学生

政治(思想品德)论文之历史课 把思想教给学生 <br />把思想教给学生张文兵历史课是历史教师&ldquo;传道、授业、解惑&rdquo;的主要场所，历史课的任务不仅是教给学生知识，更是要教给学生思想。苏霍姆林斯基说：&ldquo;课&mdash;&mdash;是点燃求知欲和道德信念的第一颗火星。&rdquo;强调的就是课堂教学中要有思想。有思想才有灵魂，有思想的课堂才是有质量的课堂。有思想的历史课来自于思辨的教学，即人看一面，我看多面；人看这面，我看那面；人看表面，我看里面；人看正面，我看反面。一.人看一面，我看多面讲《工业革命》这一课，在学生回答了&ldquo;什么是工业革命？&rdquo;、&ldquo;工业革命中有哪些重大的发明创造？&rdquo;、&ldquo;为什么英国要进行工业革命？&rdquo;、&ldquo;英国具备了发生工业革命的哪些有利条件？&rdquo;、&ldquo;工业革命是怎样开展的？&rdquo;、&ldquo;工业革命有什么影响？&rdquo;后，超出课文内容设问 &ldquo;英国发生工业革命时，中国是哪个朝代？&rdquo;学生回答&ldquo;清朝&rdquo;后，再问&ldquo;清朝哪一段？当时情况怎样？&rdquo;学生答不上来，就告诉学生&ldquo;当英国开始工业革命的时候，清朝正处于乾隆统治后期，表面上也是国势强盛，兴旺发达的。可是好景不长，因为闭关锁国，置身于世界发展的潮流之外，乾隆之后，清朝国势日渐衰落。英国经过工业革命，成为力量强大的工业国，1840年发动鸦片战争，使中国由一个独立自主的封建国家开始沦为半殖民地、半封建国家。&rdquo;联系完中国历史，最后要求学生 &ldquo;请用一句话评价工业革命。&rdquo; 学生评价了工业革命后，老师模仿恩格斯对文艺复兴的评价给出自己的评价&ldquo;工业革命是人类历史上又一次伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。&rdquo;这样把文艺复兴又联系进来，通过对比既提升了学生对工业革命的认识，又复习了文艺复兴。这样讲工业革命既联系了中国历史又联系了文艺复兴，使学生的历史知识中外联通、前后联通，最后融会贯通。二.人看这面，我看那面讲&ldquo;宋与辽、西夏、金、蒙古的战争&rdquo;，设问&ldquo;宋与辽、西夏、金、蒙古比，谁先进谁落后？&rdquo;学生回答了&ldquo;宋朝先进，辽、西夏、金、蒙古落后&rdquo;后，再问&ldquo;我们总说落后就要挨打！可宋朝人口比辽、西夏、金、蒙古多，经济、文化、科技、教育等比辽、西夏、金、蒙古发达，国家比辽、西夏、金、蒙古富裕，军队武器装备也比辽、西夏、金、蒙古先进，为什么挨打的总是宋朝？&rdquo;引发学生思考，得出答案&ldquo;因为宋朝朝廷腐败、软弱。&rdquo;最后结论&ldquo;不仅落后会挨打，腐败、软弱也会挨打。&rdquo;三.人看表面，我看里面讲&ldquo;战国争雄&rdquo;，东方六国合纵抗秦与秦国连横消灭六国，结合现实有世界影响的大国美、英、中、法、俄、德、日正好也是七个，构成当今世界七强。设问&ldquo;这七个国家中谁最强？&rdquo;学生回答&ldquo;美国&rdquo;后，继续设问&ldquo;美国相当于秦国，其他六国相当于赵、魏、韩、燕、齐、楚，这六个国家应该怎样处理它们和美国的关系？美国又应该怎样处理它和其它六国的关系？&rdquo;学生回答后，老师指出&ldquo;美国是当今世界上唯一的超级大国，占据着当年秦国那样的有利地位，但美国只是貌似秦国。秦国可以为所欲为，美国却不能。战国时期是&ldquo;礼乐征伐自诸侯出&rdquo;，从齐桓公起，就已经是周天子靠边站，天下大事由最强大的诸侯即霸主说了算，而当今世界，美国却不能撇开联合国自行其是，美国有很多事还需要联合国的支持。美国的行动受到联合国的限制，美国对其他国家并不构成当年秦国对东方六国那样的威胁。所以对中国而言，最大的威胁不是美国，而是那些对中国有领土野心，有历史积怨，狼心狗肺的国家，如：俄国、日本、南北朝鲜、越南、马来西亚、印度尼西亚、菲律宾、印度等。这些国家为了对付中国极力拉拢美国，企图借助美国的力量置中国于死地。所以中国一定要和美国友好，要联合美国对付这些国家，而不是相反。&rdquo;四.人看正面，我看反面讲《孙子兵法》，指出《孙子兵法》强调以谋略取胜，受此影响，中国人形成了重谋略轻武器的军事思想。在这种军事思想的指导下，中国军事家创造出了官渡之战、赤壁之战、淝水之战等一系列以少胜多、以弱胜强的经典战例。但这种军事思想的副作用也是很严重的。设问&ldquo;有哪些副作用？&rdquo;待学生回答后，总结：&ldquo;首先，武器装备不先进，不足以震慑敌人；即使用计战胜敌人，也...