语文（心得）之总复习中如何善待和关注学困生的学习

语文论文之总复习中如何善待和关注学困生的学习 <br />　　如今，&ldquo;学困生&rdquo;的教育转化已成为教育界共同关心的热点问题，也是素质教育面向全体学生的一项重要任务。 <br />　　怎样对待这部分&ldquo;学困生&rdquo;呢？特别到了学期末 ，应该用怎样的新理念来善待他们？新课程的理念就是要让课程适应每一位学生的发展 , 让课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的园地。它以&ldquo;基于学生发展，关心学生发展，为了学生发展&rdquo;为教育理念，强调以人为本，其核心理念是&ldquo;一切为了每一位学生的发展&rdquo;。 <br />　　要改变&ldquo;学困生&rdquo;的学习面貌，首先要分析&ldquo;学困生&rdquo;的形成原因。 <br />　　由于学习动机问题，导致学习困难。 <br />　　学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面的因素的影响，主要有如下两种情况：第一，为父母和老师学习，这样的同学大都是在父母和老师的&ldquo;要求&rdquo;、&ldquo;恳求&rdquo;下才来学习的。第二，为&ldquo;读书&rdquo;而读书，为&ldquo;学习&rdquo;而学习。这部分学生之所以来学习，完全是因为其他同龄人都在学习，所以他们上课时既没有认真听讲，也并没有其他什么小动作，总是很&ldquo;茫然&rdquo;的样子，学习起来困难重重。 <br />　　由于学习策略问题 , 导致学习困难。 <br /> <br />　　学习策略是指学生为了提高学习的效果和效率、有目的有意义地制定的有关学习过程的复杂的方案。学生学习策略如各学科时间分配失当会导致学生学习困难。 <br />　　由于心理健康问题 , 导致学习困难。学生的心理健康问题主要有以下一些表现： <br />　　1、 焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。有些学生由于过分担心成绩不理想，或由于成绩不理想导致的父母的责备甚至打骂、老师的批评以及同学的嘲笑，因而随着考试临近，常出现紧张不安、忧心忡忡、失眠、难以集中注意力进行正常的学习或考试等，考试后又不能及时松弛下来投入下一轮学习。 <br />　　2、 抑郁是个人焦虑不能改变或控制时，出现的一种心理压抑状态。其主要表现有：消极、悲伤、颓废，淡漠学习、缺乏自信、自尊心减弱、经常失眠、食欲不振等。这种情绪常常给学生正常的学习形成阻力。在现实中，造成学生抑郁的原因有很多，如父母关系紧张；师生关系紧张、同学关系紧张、生理异常现象等。 <br />　　3、 人格缺陷是学生长期形成的适应不良行为模式。其表现是自私自利、无责任心，缺乏对他人的尊重与关心，学习成绩好坏无所谓，不肯承认错误等。这样的学生本身对学习不在乎，往往又由于他人不愿与之交往而无人帮助，结果导致学习的困难。 <br />　　4、 缺乏良好的意志品质，导致学习困难。意志是学生学习中的非智力因素之一，但在很大程度上影响他们的学业成绩。随着学习任务的加重和难点的增多，心理崩溃，丧失了迎困而上、奋力追赶的决心和勇气，没有坚强的意志，最后导致学习困难。 <br />　　5 、教育者的教育方法方式导致学习困难。传统的教育体制和管理模式适应不了素质教育的要求 , 它固有的弊端和教师家长制的作风 , 抑制了学生个性的发展和创造力的培养。在教育教学中造成了与学生之间的矛盾冲突 , 这种师生关系的冲突性 , 无论对教育者自身的工作 , 还是对学生的发展 , 都产生着直接或间接、现时或潜在等不同形式、不同程度的影响。久而久之 , 成了&ldquo;学困生&rdquo;。 <br />　　6 、家庭教育导致学习困难。 家庭是学生的避风港 , 学生的言行在很大程度上与家庭教育密切相关。 &ldquo;学困生&rdquo;家庭有两类 , 单亲家庭的学生 , 他们从小就失去了家庭的温暖 , 养成了孤僻、任性、贪玩、专横、说谎、狡辩等坏习惯。隔代教育也常常导致学习不勤奋 , 怕艰苦 , 怕困难、没规矩等。另外 , 家庭教育方法不当也可能导致孩子成为&ldquo;学困生&rdquo;。 <br />　　怎样来善待和 关注 &ldquo;学困生&rdquo;呢？ <br />　　（一） 改变座位排放方式，拉近师生之间的距离。 <br />　　一般来说，教师越是靠近学生（ 1 米到 2 米之内），学生的态度和表现似乎越好。特别在低年级，教师的靠近被学生看作是对他们的喜爱、赞同和友好。在实际教学中，教师可根据活动的性质和学生的需要相适应，来合理安排座位的排放形式，使处于边缘化的学困生摆脱被遗忘、被忽视的...