语文（心得）之在生活中作文 在作文中成长

语文论文之在生活中作文 在作文中成长 <br />　　新课程标准指出：&ldquo;学生最终要走进社会，走向生活，课程唯有反映社会及生活的需要，帮助学生了解社会及生活，使学校成为社会、生活的一部分，才能体现课程的本质功能。&rdquo;叶圣陶先生说过：&ldquo;作文离不开生活。&rdquo;生活是写作的源泉，教学时引导学生到生活的海洋中去遨游、去观察、去创新、去体验，学生就会运用自己的笔记录下生活中最精彩的一页。那么，如何让刚学习作文的中年级学生走进生活，写好作文，在生活中作文，在作文中快乐成长呢？ <br />　　一、鼓励深入观察 ，给学生教授一个&ldquo;积累的办法&rdquo; <br />　　古语说：&ldquo;巧妇难为无米之炊。&rdquo;写文章也是这样的。没有生活材料这&ldquo;米&rdquo;，就做不成象样文章这&ldquo;饭&rdquo;，而生活材料的得来，不是主要靠观察吗？只有让学生亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也才比较真实生动。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写无疑是很难的。因此，在作文教学中，教师应多鼓励学生观察、体验、感悟生活，抒发自己的情感，摄取生活中的事例来写作，逐步培养起学生写作文的激情和兴趣。例如学习描写一种小动物，可以让学生提前观察身边的小动物，使学生对小动物的外形、颜色、习性等有一个感性的认识；也可以在课上播放一些有关小动物的有趣录像，丰富学生认识，加深印象。然后，教师针对一种小动物引导学生有顺序的观察，了解它的外形、颜色、活动起来的特点等等。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了，同时，也激发了学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性。 <br />　　二、创设活动情境，给学生搭建一个&ldquo;认识的舞台&rdquo; <br />　　课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作，创造性地实现教学目标的过程，同时，也应是师生在互动中作文的过程。为了让学生全面地了解&ldquo;作文从生活中来&rdquo;这个道理，根据不同的写作题材，可引导学生创设一些童趣盎然的情境。学生在情境中学会合作、学会写作、学会创新。一是创设生活情境。要把课堂变成一个表演的舞台，让它活起来，让学生觉得社会看得见摸的着，故事仿佛就在身边，在生活情境中学会生活，学会体味人生。二是创设游戏情境 。小学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。在教学中，将教学内容与生动有趣的游戏结合起来，加深感知。三是进行现场表演 。针对一些文艺节目，可要求同学们自编自演，在编演的过程中，师生共同讨论每个角色的特征，研究推敲人物的语言、动作和神态。大家以聊天形式来点评&ldquo;演员&rdquo;的动作和语言，最后把过程写下来。通过参与实践，体验情节，观察生活，合理想象，学生的作文就能逐步地写得具体、生动了。 <br />　　三、引导生活实践，给学生提供一个&ldquo;体验的机会&rdquo; <br />　　&ldquo;知识是宝库，开启这个宝库的钥匙是实践。&rdquo;在作文教学中，经常提到要写自己所见、所闻、所想的事，因为这样的事作者亲身经历，印象深刻，有话可说。因此，我们要给学生创造更多的投身社会、体验生活的机会。如，要学生写一件家务劳动，就让学生亲自动手洗洗碗、擦擦桌、扫扫地。比如在指导学生写《洗衣服》一文时，可让每个学生都洗一次衣服，从劳动的体验中了解自然知识和社会常识，为写作提供较多的素材，而且，学生从生活体验中体会到劳动的艰辛，从而产生关心父母的思想，这种想法在文章中就能够自然而然地流露出来，体现真情实感。在指导学生《荷花》课后练笔&ldquo;写自己喜欢的一种花&rdquo;时，教师首先要让学生进行实地观察，对所写对象&ldquo;心中有数&rdquo;，然后出示模仿课文写的下水文《桃花》，重点讲述作文背后的故事，即老师是如何观察和体验的，使学生从感性上了解观察顺序，知道从哪几个方面进行观察、描写。这样，学生写出来的文章自然内容具体、层次有条理、感情更丰富了。 <br />　　四、及时自由练笔，给学生创造一个&ldquo;表达的渠道&rdquo; <br />　　内心的感悟，思维的火花只有用笔记录下来，才能让人感知。在教学过程中，只有善于引导学生把观察、感悟和及时自由练笔有机的统一起来，才能使习作训练落在实处。我们在作文教学中，重点在于鼓励学生大胆地...