语文（心得）之语文教研（心得）的撰写

语文论文之语文教研论文的撰写 <br />　　我们先把&ldquo;论文&rdquo;的概念加以界定。严格的&ldquo;论文&rdquo;，在朱子南先生主编的《中国文体学辞典》中定义说：&ldquo;是对科学领域中的问题进行探讨、研究，表述科学研究成果的议论性文章。&rdquo;这里规定了它的文体是&ldquo;议论&rdquo;，内容是反映科学研究及其成果，这就要求带有较强的学术性、理论性，而且文章的篇幅也不能太短，太短（例如说千字文）就不足以论证一个科学问题。根据这个定义，教研中有三类文章可称之为&ldquo;论文&rdquo;：学术论文、实验报告、调查报告（以研究某一问题为目的所组织的调查报告）。平时我们习惯地称论文，实际上已经把外延扩宽了，即凡是教师所写的有关教学的议论性文章都称之为&ldquo;论文&rdquo;，教育教学杂感、教学经验总结、教育教学评论等等都称为论文。为了表述的方便，这一节我们只讨论几种学术性论文的写作。 <br />　　一。实验报告 <br />　　实验报告是对教育教学改革实验课题进行总结的文章。实验终结后可以写，实验取得了阶段性成果，也可以写。实验工作是写实验报告的前提，没有进行实验，不可凭想象、凭认识去写出一篇实验报告来。在实验的过程中要经常研究情况的进展，详细作好记录，积累资料，为写实验报告作好素材准备。 <br />　　实验报告的写作虽然没有固定的模式，但一般需写清如下几个方面的内容。 <br />　　实验的缘由。为什么做这个实验，面对的是什么实际情况，受了什么启示，依据怎样的理论。 <br />　　实验的措施和过程。实验是如何操作进行的，分几个方面实施，分几个阶段开展。实验中遇到了什么新情况，新问题，如何解决的。这一部分是实验报告的主体，要写得详细一些，要让读者看过后了解其作法，做到能仿效操作，这才具备推广的条件和价值。实验的成效。这一部分归纳要得当，必须坚持实事求是。如将实验班与非实验班进行比较，必须有可比性，即除了实验这个因子以外，其余条件要相等，如果实验班学生本来基础较好，教师力量较强，或者增加了学习时间，这样，虽然成绩优于非实验班，也很难证明是实验的结果。就是拿实验班自身成绩前后比较，也不能单以考分来说明提高幅度，因为考题难易也不会完全一致。归因要合逻辑，不能因为搞了一个单项实验就把所有成绩都归作实验的成果，这样做是不科学的，也是没有说服力的。表述成绩时，可以量化的宜用量化。 <br />　　下面，对《探索高中语文教学教改之路》作纲目性的介绍及简要评点，以具体了解实验报告的一般结构。 <br />　　探索高中语文教学教改之路 <br />　　面对21世纪的语文教育，应该是关注人的未来发展的教育，应该为受教育者能够度过幸福的一生奠定必备的语言文化基础。虽然语文教育存在一定的模糊性，但小学、初中、高中各学段的教学都应该有自己的要求，鲜明地突出各学段的个性特点，只有如此，才能增强教学的针对性，克服教学中的盲目性和经常出现的简单重复现象，才能从根本上解决效率与质量的问题。 <br />　　（评点：这是报告的小序，对有一万字的报告来说，它写得很简要。说了两层意思，第一句话说新世纪语文教育的任务，这是实验的总的理论前提。后面两句是一层意思，强调要&ldquo;突出不同学段的个性特点&rdquo;，因为本实验是探索高中段语文教学的，不是研究整个中学语文教学，所以强调学段特点，也就成了立论的一个前提。） <br />　　当前高中语文教学中存在的几个问题 <br />　　1.对于语文教育概念和性质认识不明确，导致了教学实践的混乱。（阐述已略去。下同） <br />　　2.人文教育淡化，语文教学僵化。 <br />　　3.过分依赖教材，教学视野狭窄。 <br />　　4.&ldquo;教师、课堂、教材&rdquo;三中心，剥夺了学生的主体地位。 <br />　　5.没有突出高中段特点，忽视了学生个性差异和自由发展。 <br />　　&ldquo;语文实验室计划&rdquo;的由来（摘要） <br />　　&ldquo;语文实验室计划&rdquo;是受了&ldquo;道尔顿计划&rdquo;的启发创立的。基本特点是每个学科都有一个实验室。其理论可概括为&ldquo;目中有人，心中有数，扩大读写，增强感悟，尊重个性，鼓励创新&rdquo;。 <br />　　（评点：以上三节合起来为报告的第一部分，写开展实验的缘由。小序写对语文教育的认识，实际是本实验的一个认识基础；&ldquo;存在问题&rdquo;是对现状的分析，实际上提出了本实验力图解决的问题，体现试验的针对性；&ldquo;由来&rdquo;写探索中所受到的启发，此...