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语文(心得)之用阅读托起习作的翅膀
语文(心得)之用阅读托起习作的翅膀
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语文论文之用阅读托起习作的翅膀 <br /> 阅读在培养学生语文素养中有着重要地位。“读书破万卷,下笔如有神”、 “一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处,并且每读一遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力(现代作家茅盾语)。”……这些都说明了阅读对写作有着深远影响。鸟儿能展翅于蓝天,自由自在地飞翔,那是因为有风托住了它的翅膀;学生若能自由流畅地写作,也离不开阅读之风。 <br /> 那么到底应该怎样读才能让阅读托起习作的翅膀,让学生去高处翱翔呢? <br /> 一。赏读教材,深挖细品 <br /> “语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作的熟练技巧(叶圣陶语)。”说白了,教材中的课文就像数学书上的例题一样,具有典型性、代表性,是学生阅读和写作的范本,因此教材应当深挖细品。 <br /> 首先,挖技法,学习习作方法。 <br /> 课本中的选文或借物抒怀,或写物喻人,或借物言情,或托物寄意,或咏物明理,都给我们提供了比较通俗的美文表达技法,学会用这些技巧写作,我们的文章就有了意韵,有了情蕴,有了深长的意味。阅读教学这些课文,充分运用读写结合的理念,掌握习作的方法,我让学生模仿小小美文。 <br /> 当学生们利用一种习作方法,把散乱的语言聚拢起来,当学生学会一种写作技法,得心应手地写出作文来,他们心中有比老师更多的惊喜,仿佛不相信这是他们写出的文字。我们有什么理由不相信学生们会在教材众多大家的影响下,写出更多更精彩的文字呢? <br /> 其次,品语言,学会为作文添一抹亮色。 <br /> 不同文体的文章有着不同的美。诗歌的语言凝练含蓄、优美畅达,而富有音乐感, 散文的语言质朴自然、生动形象,小说的语言入木三分, 说明文的语言科学准确, 议论文的语言犀利酣畅……都需要我们在鉴赏中辨别,在辨别中品味。 <br /> 精妙的语言就是文学的精华。引导学生去感受美,鉴赏美,品味美,抹作文一笔亮色,相信这对语言能力的提高一定会起到明显的作用。 <br /> 二。品读美文,摘抄积累 <br /> “读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。”如果学生在动笔前积累了大量的语汇、句式、段篇,下笔时就能辞直义畅,奔驰放达,任凭吞吐。阅读中,我常把诸如“买书不如借书,读书不如抄书,全抄不如摘抄”读书的名言挂在嘴边,要求学生 “不动笔墨不读书”。对于经典美文的阅读,我鼓励学生不光“眼学”(多看)、“心学”(多想),还要“手学”(多抄),“三学”并用,使学生养成勤于摘抄积累的习惯。在每次大作文前,我都会提前布置学生读相关文章,并做好相关摘抄。有了这些阅读的启迪,有了大量摘抄文字的铺垫,还愁什么写不出好文章呢?写作前储备的越丰富,越充实,写作时不知说什么好的那种障碍就会越小,作文就会流畅许多。 <br /> 三。留心生活,捕捉素材 <br /> 《语文课程标准》强调:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,并引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。习作来源于生活。生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然会活泼泼地流个不歇。叶圣陶先生曾说:“文章必须从真实生活里产生出来,有了真实的生活才有好文章。”所以语文教学要引导学生到社会这个大环境中去认识生活,体验生活,学习语言,运用语言,生活有多广阔,语文教学的天地就应当有多广阔。我们的生活是丰富多彩的,在家庭、在学校、在社会上,每天都有许许多多的事情发生,在大自然中,有红的花,绿的草,有青山,有碧水,还有许多可爱的小动物……“生活是最好的课堂”,我们必须牢牢抓住“认识生活,丰富生活,表现生活”这一切入点,进行习作教学。如:开展丰富多彩的语文实践活动,组织学生春游、秋游,欣赏大自然的美丽风光;要求学生在平时上街购物、家务活动、课间游戏等过程中观察人和事、景和物,并要求人手一个笔记本,随时把观察到的、听到的及其自己的感悟记下来,写成日记,积累生活素材。 <br /> “问渠那得清如许,为有源头活水来。”语文阅读过程中赏读教材、品读美文、留心生活,这三股涓涓细流日夜不息...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:44:10
页数:4
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文章作者:U-67198
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