语文（心得）之学语文 用“一”去反“三”

语文论文之学语文 用&ldquo;一&rdquo;去反&ldquo;三&rdquo; <br />内容摘要：小学语文教学应传授给学生必要的语文知识和运用这些知识的能力，只有既掌握知识又会运用知识才能使智力得到发展，培养能力的关键是要靠不断地在实践中运用。关键词：知识     能力     实践    执教《九色鹿》，学生对课文的理解总是不太深刻，因而总读不出文章的韵味，&ldquo;平淡&rdquo;&ldquo;无味&rdquo;。于是，我在课后做出了一个大胆的决定，课后演一演《九色鹿》。话音刚落，台下阵阵掌声，孩子们欢呼雀跃。一天、两天、三天过去了，我竟然将课本剧这档子事抛之脑后。孩子们却还记得一清二楚，老师在何时何地说过这样的事儿。终于，班长发话了，&ldquo;老师，什么时候排课本剧？&rdquo;&ldquo;过一段时间，马上要期中考试，得好好复习。&rdquo;孩子们失望了，期待的目光变得呆滞，刹时教室里从未有过的沉寂。一个月过去了，市教育局下达文件精神，要求&ldquo;校园艺术节&rdquo;每校上报课本剧，校长室对此工作高度重视，要求每个年级组编排课本剧，立足教材，联系实际，体现新课程理念。接到这个通知，我才想起我曾答应过孩子&hellip;&hellip;当孩子们得知这个消息后，他们再一次欢呼雀跃！看着孩子们那股高兴劲儿，我懊悔，我反思&hellip;&hellip;为什么我竟如此目光短浅，只一味追求分数，却忽略了对孩子们的能力培养。 在语文教学中，以模拟考试为语文训练形式，对于学生的操作、口头表达、情感体验等具有实践训练的内容是不考或不好考的，因而有些教师就不重视语文实践训练。学生口语表达能力较差、社交能力较差、心理素质差高分低能现象普遍存在。有一些学生别看语文成绩优秀，可一到使用知识技能的实际场合就束手无策。然而，这些方面正是学生语文素质的重要表现，更应引起我们的高度重视。小学语文教学应传授给学生必要的语文知识和运用这些知识的能力，只有既掌握知识又会运用知识才能使智力得到发展，培养能力的关键是要靠不断地在实践中运用。 然而，像我这样的教师却还大有人在，为了学生拿高分，&ldquo;学习、学习、再学习&rdquo;&ldquo;复习、复习、再复习&rdquo;&ldquo;周考、月考、期中考、期末考&rdquo;这是为了学习而学习。叶圣陶老先生有一句非常中肯的话：&ldquo;教是为了不教&rdquo;。然而唯考而教，单纯进行知识的传授这无情地剥夺了学生运用知识实践锻炼的机会，扼杀了学生创造性思维。近代教育家陶行知先生更是推崇&ldquo;教、学、做合一&rdquo;。他说：&ldquo;教、学、做是一件事，又是三件事&rdquo;，&ldquo;做是学的中心，也是教的中心&rdquo;。学生演课本剧就是&ldquo;做&rdquo;的一种具体表现。而课本剧又实现了陶行知先生提出的&ldquo;六个解放&rdquo;，即&ldquo;一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己高兴干的事情。&rdquo;的确，孩子们彻彻底底地解放了！《九色鹿》的剧组成员个个大显身手！演出一台戏，光靠少数人不行，要大伙儿通力协作才能成功。工于写作的，就改编或写剧本。学生中擅长表演的，就当演员或导演；擅长画画的，就当小小化妆师；会乐器的，就配乐伴奏&hellip;&hellip;镜头一：我们的&ldquo;主角&rdquo;&ldquo;九色鹿&rdquo;是如此的善良，她的神情是如此的真诚，她的语气是如此的温柔，她是如此的纯洁，如此的美。而&ldquo;调达&rdquo;呢，唱着《感恩的心》，貌似真诚，却乃&ldquo;伪君子&rdquo;一个，他对金钱是如此的痴狂，狂笑之后，一句&ldquo;I love you&rdquo;，引得全场哄堂大笑。小丑模样被演绎得淋漓尽致。镜头二：我们的&ldquo;配角&rdquo;&ldquo;皇帝&rdquo;乃有帝王之相，说话做事果断、英明，竟将宠妃赶出皇宫。皇帝的小兵们更是那么投入，那么专注，有的就一句台词，有的甚至没有台词，但那份认真令人折服，他们手持长矛，笔直站立，动作整齐划一，真乃将士风范。镜头三：我们的&ldquo;次角&rdquo;导演、化妆师一席剧组成员正偷偷地傻乐呢，那份得意溢于言表。&ldquo;拉拉队&rdquo;成员看得竟是那么认真，每个人的脸上都带着灿烂的笑容，看到高潮时更是欢呼声、掌声迭起。而此时的教师则多了一份舒心的笑容，多了一份对学生的理解，也多了一种对学生...