语文（心得）之学生书写粗心的成因分析及扭转措施

语文论文之学生书写粗心的成因分析及扭转措施 <br />  语文教研组写字是一项重要的语言基本功，是学生语文综合素养的体现之一。书写的好坏，直接影响着一个人的外在品质与交际水平，有&ldquo;字如其人&rdquo;之后，就是说从一个人的字中可以反映这个人的素养水平。鉴于书写的如此重要性，我校一直狠抓学生的书写工作，并制定了关于&ldquo;扭转师生的书写粗心的具体措施&rdquo;。虽然做了大量的工作，但效果仍不显著。由于学生的书写粗心，引起了一系列的学习问题，为此语文教研且将这项工作作为教研课题之一进行研究，先在教研小组内由各位老师共同参与讨论，分析原因，总结具体措施；把这些分析的原因与措施在小组内进行整理；然后在教研组学习时间内，共同交流每个教研小组的讨论结果，最后把这些讨论的结果汇集起来，供全校师生参照学习并实行。一、学生书写粗心的成因分析1、由于我校处在民族文化欠发达地地区，大多数学生的家长都属文盲，由于不识字，更谈不上写字，导致只关心自己的孩子考了多少分，对孩子书写的好坏，在观念上重视不够，甚至有的家长没有给孩子准备一张规范的写字桌，让学生爬上炕上或其它的地方写字，严重影响了学生的书写效果。2、近年来，国家虽然大力提供素质教育，倡导以学生全面发展为主的教育理念。但应试教育的弊端仍然残留，导致大多数老师也只注重学生的学习成绩，而对学生的&ldquo;写字指导这方面的工作做得力不从心，只是一味地给学生布置大量的作业、家庭作业，而学生由于作来过多，只是力求急于完成，只重数量，不重质量，长期以往，易养成学生在学习中的浮躁情绪，导致学生既写不好字，又影响了良好的学习效果。3、教师和学生都对书写重要性的认识不够到位，教师缺乏对学生的有务指导，学生缺乏对书写重要性的认识，尤其是低年级阶段，由于学生刚入学，对具体的握笔姿势，如何把字写规范等要求掌握不到位，加上班上人数多、业务繁忙等原因，严重地影响了学生的写字效果。4、教师的示范作用不够。如教师在教案的书写、板书，作业批语等方面的书写潦草，给学生造成负面影响，使他们盲目地去模仿，这样在很大程度上影响了学生认真写字的欲望。5、教师对学生的书写效果要求不严格。大多数教师只求学生只要能完成作业就行，对书写的好坏没有认真计较，久而久之，导致学生的书写越来越粗心。6、优秀作业展评及书写评比的活动较少，使字写的认真的同学信心不大，他们的榜样带动作用也没有充分地体现出来，在很大程度上束缚了学生认真写字的积极性。7、由于学生的学习活动过于繁忙，很少学生有练字字帖，也是学生的书写一直不规范、美观的原因之一。8、在课程安排上，缺少&ldquo;写字指导&rdquo;这样的科目，使学生写字方法无从彻底掌握，也导致学生写字不得法，写不好字。9、班主任老师缺乏与各任课老师之间的互动交流管理，使部分学生对其它科目的作业书写更粗心，加上科任老师重视不够，要求不严，使学生对数学科目和对其它科目的书写显得更加粗心。10、每位老师只是一味地多布置家庭作业，但对家庭作业的书写效果从未认真要求过，使学生越写越不规范，并呈现越写越粗心的发展趋势。针对以上的原因，经广大老师共同讨论：二、扭转的措施有：1、转变观念，引起重视。无论是老师，还是学生本人，要根本上对写字规范的重要性要认识到位，要彻底掌握必备的书写姿势，明白书写要求就是把字往准确、整齐、美观里写，要做到笔画分明、笔顺正确、笔型对头、偏旁无误；把字的大小写匀称，间架结构写合理，最后力求写熟练，达到美观。要让学生从心底里想把字写认真、写规范。2、教师要加强对学生书写的指导力度。尤其在低年级阶段，正确的握笔姿势和认真写字的态度有可能影响学生最终的写字效果。因此，每位教师要在对学生的&ldquo;写字指导&rdquo;这方面工作上多下工夫。例如，对一年级的学生，由于刚入学不会写字，老师要多强调他们掌握正确的握笔姿势，掌握如何在拼音格、田字阁中拼音、生字往规范里写，把主要的精力放在对学生的&ldquo;写字指导&rdquo;上，就是要求学生慢慢地、一笔一画地写，不要只要求写快，&ldquo;欲速则不达&rdquo;让学生明白其中的道理。3、老师要起好示范带头作用。除了对学生的书写多加指导外，平...