语文（心得）之信息技术与高中语文诗歌教学的有效整合初探

语文论文之信息技术与高中语文诗歌教学的有效整合初探 <br />　　江西省宜春中学    朱 宇   袁 清 <br />　　内容摘要：诗歌是最精练的语言艺术，有无言之意，无尽之情。诗歌教学，不能仅仅从概念出发，对诗歌做一些理性的概括和抽象的界定。教师应抛弃过多的理性分析，充分利用信息技术的各种优势，将其有效运用于课堂教学，创设教学情境，启发学生想象，体会诗歌中的内蕴美，使信息技术与高中语文诗歌教学有机整合在一起。 <br />　　关 键 词： 信息技术　高中语文　诗歌教学　有效整合 <br />　　在素质教育全面推进、新课程逐步实施的今天，呼唤一种富有生命活力、健康的个体的出现，已经成为我国基础教育的最强音。在新课程标准下，语文教学追求真实的生命成长，应从关注学生的自我需要出发，帮助学生形成以&ldquo;自我发展&rdquo;为特点的学习方式。教师在语文教学过程中，要更多地关注学生的学习过程，关注知识的自我获得以及在此过程中学生的合作与创造，从而实现学生生命成长的目的。而信息技术为手段的教育也势必将在广度和深度上极大地影响我国教育的发展。教育部长陈至立指出：&ldquo;要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。&rdquo; <br />　　课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出，&ldquo;学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度&rdquo;。美国著名的学习专家爱德加&middot;戴尔也提出，与传统的&ldquo;听讲&rdquo;模式相比，用&ldquo;声音、图片&rdquo;方式的学习效果明显大于前者。传统的诗歌教学，常常重分析， 理性地讲解，致使最具感染力、想象力，最具文学味的欣赏课变成了枯燥乏味、死气沉沉的技术课，完全失去美感。 <br />　　学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加&middot;戴尔1946年首先发现并提出的。在塔尖，第一种学习方式&mdash;&mdash;&ldquo;听讲&rdquo;，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。第二种，通过&ldquo;阅读&rdquo;方式学到的内容，可以保留10%。第三种，用&ldquo;声音、图片&rdquo;的方式学习，可以达到20%。在语文教学实践中，学习情境的创设和学习兴趣的激发是教师组织教学的&ldquo;第一道难题&rdquo;，而信息技术却是利用计算机传递的文本、图形、图像、声音、动画和影视信息集合，它可以形声并茂、音画同步，同时刺激学生的感官，激发了学生的学习兴趣，也诱发了学生自主、合作、探究的学习欲望。因此，教师应充分利用信息技术的各种优势，创设教学情境，抛弃过多的理性分析，启发学生想象，体会诗歌中的内蕴美。 <br />　　下面笔者以高中人教版必修1中戴望舒的《雨巷》为例，浅谈信息技术在诗歌教学中的辅助作用。 <br />　　一、利用信息技术， 培养学生收集整理筛选信息的能力 <br />　　新课程标准的阅读目标中明确指出：&ldquo;能利用图书馆，网络搜集自己需要的信息资料。&rdquo; 在指导学生学习戴望舒的《雨巷》这首现代诗歌，我们设定的 教学目标：1、通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。2、了解诗歌意象的象征意义及作者要表达的思想感情。3、了解作家作品。而诗歌的教学重难点是分析&ldquo;雨巷&rdquo;、&ldquo;我&rdquo;、&ldquo;丁香一样的姑娘&rdquo;的象征意义。作者身处国共合作失败后的白色恐怖之中，而没有经历过那个特殊年代的学生，与诗人之间的感情沟通存在较大距离。课前，笔者布置学生可以利用信息手段去查询有关诗人的个人资料，了解诗人的生活经历。有的学生在百度百科中搜索，有的在相关博客中查找，有的下载了介绍作者的ppt，还有的通过观看相关视频进行了解。这时笔者明确要求学生筛选出与本文内容有关的，有助于理解此首诗意的材料，如：作者的生平，写作的时代背景，本诗的创作经历等等。并设计成幻灯片，配上作者相片等插图，采用朦胧的底色，让文字加粗使其更加清晰醒目，链接在课件中以便课堂教学中全班浏览。这样，在新诗学习之...