语文（心得）之新课改中课堂开拓训练的思考和探索

语文论文之新课改中课堂开拓训练的思考和探索 <br />　　从去年开始，我校就开始了新课程改革的尝试，因为我们一线教师已经深切的感受到，传统的语文教学使语文的魅力消失殆尽，我们品尝多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦。所以我们就试探着改变传统。我们学校从去年开始派出许多语文骨干教师到周边地区学习新教法，新经验，去了岳阳许市中学实地考察，也听了我国教育专家的讲座与说课。我们是怀着一种激情，一种由衷的喜悦，去取&ldquo;经&rdquo;的。当然，我们的收获是巨大的。 <br />　　新课改如一缕春风，给课堂教学带来了生机，带来了活力。课堂教学中的预习、合作、探究、讨论、展示等如百花园中百花齐放，百花争艳，百花盛开，一株株正在怒放的鲜花吸引众多的眼球，但最使我动心、回味的要数拓展，她犹如一枝出墙的红杏，风一吹她就在风中随风摇摆，好像再向人们展示它那婀娜的舞姿。 <br />　　《课程标准》明确规定：&ldquo;语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点。&rdquo;我的看法是：强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。而实现这一目标最佳的方法我认为是拓展，只有拓展才能使学生走出困惑，喜欢语文。因为拓展使语文和生活间的桥梁，通过它教师可以引导学生学会学习，学会做人，学生可以把知识转化为智慧。 <br />　　此轮新课改最大的亮点，我认为就是其焦点的转移&mdash;&mdash;从&ldquo;教&rdquo;向&ldquo;学&rdquo;的转移。&ldquo;改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程&rdquo;。从生命的视角来看，学会学习，还只是人求生的工具，只是人生命的一半，学会生活，完善生命，才是人生的完满。在这一过程中拓展起到了关键作用，因为我们的基础教育严格限制孩子得到知识的数量，而教育发达国家一个月只允许孩子得到一个知识，孩子每得到一个知识都需要付出很多的汗水和辛苦；在这个过程中，动手、思考和感悟比知识本身更重要；孩子对知识总是有渴望的感觉。而中国的传统教育是一个贪婪鬼，把知识当成了免费的黄金珠宝。中国的传统教育忽略了知识与智慧的关系，总是让孩子直接得到越来越多的知识。教育发达国家的聪明之处就在于：先让孩子去感悟，去思考，然后得到知识，这个时候知识就变成了智慧；由于开始的时候，知识都特别简单，比较容易得到感悟，知识也就容易变成智慧。智慧其实就是我们常说的创造力。学习有三个阶段：感性认识&mdash;&mdash;感悟&mdash;&mdash;知识，知识是学习的最高阶段。教育发达国家让孩子走完三个阶段，才能得到知识；中国的传统教育是让孩子通过感性认识得到知识，或者直接得到知识。这样我们的教育和生活就失去了联系，自然学生也对学习失去了兴趣。 <br />　　我曾经看到过这样一句话：要得到几天的繁荣，你就种花；要得到几年的繁荣，你就种树；要得到长期的繁荣，你就播种思想。又有这样一句话：&ldquo;我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。&rdquo;对于新课改的许多新理念，我们不光要听见、看见，还需要去&ldquo;做&rdquo;。要树立这种思想，不仅要让学生展示，更要让学生去拓展，有时候我们可以大胆地抛下教材，把五彩斑斓的生活情景当作活生生的教材，这样在传统课堂上憋了很久的孩子们，来到散发着自然馨香的新课堂，兴奋得如出笼的小鸟。学生们的回答往往折射出了他们独特的思维与可贵的创新精神，也为我的课堂开拓训练增加了信心。 <br />　　那么，在语文教学中，我是如何来进行有效拓展呢？我是从三方面入手： <br />　　一、            课前拓展 <br />　　有些课文内容距离学生现有的认识水平或生活实际较远，而有的课文则有特定的写作时代背景。课前的拓展，一般以提供背景，铺垫知识，激发情感或是提供作者简介文章，丰富知识，建立感性认识为主。上课之前，通过引导学生加强拓展类阅读，让学生课前阅读课文所涉及的重要作家及作品的...