语文（心得）之小学作文教学方法初论

语文论文之小学作文教学方法初论 <br />小学作文教学方法初论 苏顺右惠州市博罗县石湾中岗小学 摘要：学生作文的经验和感觉，应该来源于文章，文章才是学生作文最好的老师。提高学生作文水平，笔者觉得可以从以下几个方面进行尝试：一是提炼提纲，复述文章；二是进行适量的仿写练习，树立学生的信心；三是对症下药，引导学生进行研究性的文章学习。&ldquo;读文章写作文&rdquo;充分体现了阅读与写作文抓共管的原则，采用这种方法，短时间内提高作文水平，应该不是神话。 关键词：复述    仿写    研究学习卢梭：&ldquo;我们真正的老师是经验和感觉。&rdquo;学生要获得作文的经验和感觉，靠老师的传授，甚至靠文学大家的经验之谈是得不来的，学生作文的经验和感觉，应该来源于文章，文章才是学生作文最好的老师。    怎样引导学生从文章中学作文？怎样更快地让学生触类旁通，怎样更快更好地为学生搭起阅读与写作之间的桥梁？笔者觉得可以从以下几个方面进行尝试。1   提炼提纲，复述文章我们在课堂教学中可以经常采用&ldquo;读文章列提纲&rdquo;的阅读方法。特别是记叙文、说明文、议论文，可以要求学生在阅读文章时，提炼文章的提纲，即划出文章的关键字眼，达到压缩、概括文章内容的目的。以《凡卡》的第八自然段为例，经过学生理解，讨论，学生很快可以划出关键字眼：&ldquo;打&rdquo;、&ldquo;吃&rdquo;、&ldquo;睡&rdquo;、&ldquo;跪下&rdquo;。然后要求学生根据提纲，复述文章内容：凡卡他为什么被打？（三次&hellip;&hellip;）&mdash;&mdash;吃的是什么？（简直没有&hellip;&hellip;又是一点儿&hellip;&hellip;）&mdash;&mdash;睡得好吗？（过道&hellip;&hellip;只好摇&hellip;&hellip;）&mdash;&mdash;结果怎样？（跪下&hellip;&hellip;就要死了&hellip;&hellip;）。这种方法可以迅速而全面地把握文章内容，还让学生深切地触摸到文章内在的思维规律，使这些优秀的篇章以完整的框架存活在学生的心目中，在潜移默化中让学生懂得文章是怎样完整地、明白地表达着作者的思想与感情，懂得&ldquo;文章来源于生活&rdquo;，拉近写作与生活的距离。对于作文中心不明确，写作时东拉西扯的学生，强化这种练习，还可帮助他们克服盲目的随意性，做到下笔之前能胸有成竹，言简意赅。2   仿写练习，树立学生的写作信心仿写就是要求学生看了自己感兴趣的文章，并记住该篇文章，再根据原文的行文结构，尽量再现原文状貌地写下来。这种方法特别适合作文水平低下，平时少写，不爱写，写文章时总有磕磕碰碰感觉的学生。本班的如斌就是这样的学生，作文少有及格，30分的作文经常也就拿那么十分左右。平时也不爱写，一叫写文章便抓头搔耳，叫苦连天。笔者让她自己选择了较为短小而又感兴趣的文章，让她看了记好，再复写下来，一次三两篇，她却直说感觉很轻松，体会到了写文章的乐趣。确实，这样的仿写练习，学生就不必担心&ldquo;无米之炊&rdquo;，只需体会原文，再感同身受地将这间接素材写下来，使文章&ldquo;如出我之手，如出我之口，如出我之心&rdquo;。短时间下来，学生下笔时那种磕磕碰碰感觉很快会得到改变，并对写作产生了兴趣，树立了信心。3   在阅读中训练作文方法瓦.阿.苏霍姆林斯著《给老师的建议》（上）说到：&ldquo;教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。&rdquo;一个老师就应该如同一个好医生一样，根据学生作文中不理想的现状，提出切实可行的改进方案，不断提高学生的作文水平。作文是有些技巧可讲的，同是一件事情，同是一段思想情感，为什么别人可以写得真切感人，你就不可以？这里面就涉及到一些作文手法的运用。在平时的作文教学中，笔者不时会让学生去&ldquo;评作文&rdquo;，然后根据这些评语分析并进行体会，看一看，想一想，对比一下，有与没有，用与不用这些手法会有什么不同。当然，如果发现某个学生在某一方面特别有欠缺的话，最好让他在某一方面加大力度进行研究学习。我们班的李茜是一个爱写日记的女同学，但笔者发现她的对话描写相当罗嗦，每次总把这些生活中的对话全盘搬进文章，跟她说了几次也没多大改变。于是笔者让她特别研究别人文章中的对话，看人家是怎样围绕中心目的生动而简洁地进行采用。看多了，想多了，也就慢慢影响了自己的写作，这一缺陷也就得到了改进。在平时教学课文，或是课外阅读时，细心的我们会发现一...