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冀教版三上数学第2单元两、三位数乘一位数第4课时笔算三位数乘一位数教案

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第四课时笔算三位数乘一位数教学内容教材24~25页笔算三位数乘一位数乘法.教学提示在本课前学生已经有两位数乘一位数的笔算基础,并且在以往的计算教学中已经积累了一定的估算意识.在这个基础上本课教学用竖式计算三位数乘一位数.教材通过提供生活场景,提出不同的问题,引导学生利用已有的知识和经验思考探索计算的方法,从而让学生掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。教学目标知识与技能:经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确进行计算。过程与方法:在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。情感态度与价值观:能积极参与自主尝试活动,主动与同学交流自己的算法,获得积极的体验。重点、难点重点:理解三位数乘一位数的笔算方法。难点:正确笔算三位数乘一位数的乘法。教学准备教具准备:情景图、课件。教学过程一、新课导入。师:同学们,我们学习了笔算两位数乘一位数,你们还记得计算方法吗?谁来说一说。生:记得。师:如果要计算三位数乘一位数,你们想探究计算方法吗?生:想。师:本节课我们就一起探究三位数乘一位数的笔算方法。(板书:三位数乘一位数)设计意图:通过复习旧知,引起学生探究的欲望,培养学生积极学习的兴趣,和学习主动性。二、探求新知。1.三位数乘一位数(不进位)课件出示动物园情景图。师:请学生们观察课件中的情景图,看一看你图中获取哪些数学信息?学生观察情景图,获取的数学信息。生:一只雄狮体重是223千克,一头牛的体重是一只雄狮的3倍,一头大象的体重是一头牛的5倍……师:很好,现在我们已知了雄狮的体重,还有一头牛体重和雄狮的关系,一头大象的体重和一头牛体重的关系,谁知道一头牛的体重是多少千克?(课件出示问题)生先独立思考,再小组讨论。师:谁能说说你们交流的结果?生:我们是借助线段图来理解题意的,因为一头牛的体重是一只雄狮3倍,所以就以“一只雄狮的体重”为标准,用一个单位长度表示;一头牛的体重就有3个这样的单位长度;求一头牛的体重就是3个223千克,列式为223×3。师:回答非常完美。(教师根据学生回答板书)列式:223×3师:你们能计算出结果吗?生:可以用竖式计算,书写的方法和两位数乘一位数相同,用一位数3分别去乘223的每一位上的数。师:回答完全正确。(给予学生鼓励)并板书:2.三位数乘一位数.(进位),师:刚才同学们的计算很顺利,在笔算三位数乘一位数时,也是用一位数分别与三位数中各个数位上的数字相乘,乘到三位数的哪一位,就把积写在哪一位的下面。师:老师的新问题又来了,一头大象的体重是多少千克?课件出示问题。生:同样可以用画线段图的方法求大象的体重,因为大象的体重是一头牛体重的5倍,所以就以一头牛的体重为标准,用一个单位长度表示669千克,大象的体重就有这样的5个长度单位,表示5个669,列式为669×5。师:回答非常完美。你们能不能根据作为同学的方法画图呢?生:能。学生独立操作,教师巡视指导,全班交流。师:谁来说一说计算方法?生:同样用一位数分别去乘三位数各位上的数字,乘得的积满几十就向前一位进几。讨论:十位上的4和千位上的3是怎么算出来的?小组讨论,全班交流,指名回答。……设计意图:借助线段图的优势,让学生在已有的知识和经验的背景下,通过线段图,理解两种量之间的关系,解决实际问题,增强学生学习的自信心。三、巩固知新。1.练一练,第1题。(1)出示题目,让学生观察,说说从题目中你发现了什么?(2)指导学生怎样估算积的位数。(3)同学之间交流计算结果,并指名读出自己的答案。2.练一练,第2题。(1)理解题意:求科技展览馆今天门票的收入,用票价乘票的张数。(2)独立计算,全班交流。设计意图:在理解问题的基础上,利用已掌握的计算方法,发展学生的思维,提高解决问题的能力。四、达标反馈。,1.用竖式计算。125×8=256×7=563×4=118×6=2.动物园今天卖出358张门票,每张门票8元,今天的门票收入多少元?答案:1.1000179222527082.2864元五、课堂小结:师:这节课,我们学习了三位数乘一位数的计算方法,谁能够总结一下方法?不要求学生总结非常准确,只要意思对就可以。最后,师生进行总结:三位数乘一位数,用一位数分别去乘三位数的每一位上的数,从个位乘起,哪一位上的积满几十,就向前一位进几。六、布置作业.解决问题。1.笔算.326×4=611×2=725×4=319×2=112名学生去儿童乐园游玩,用1000元钱买门票,够吗?答案:1.1304122229006382.112×8=896(元)1000>896答:1000元钱买门票够。板书设计三位数乘一位数223×3=669(千克),答:一头牛体重669千克。教学反思《笔算三位数乘一位数》是冀教版数学三年级上册第二单元教学内容。学生在上一课时已经学过了笔算两位数乘一位数的进位加法。本节课教学重点是理解三位数乘一位数的笔算方法。难点是会正确笔算三位数乘一位数的乘法。通过这一课的教学,发现了自己在教学中的一些问题。  1、在讲授三位数乘一位数进位加法时,没有着重强调积的十位上和百位上数字是如何算出来的。导致学生在计算过程中忘记加上进位数的现象。2、忽略了线段的重要性,三年级随着学生能力的提高,线段作为解题的一个重要手段,需要从现在开始渗透。第一要锻炼学生对线段图的理解,根据线段图列出算式或说出线段图所表示含义。第二学生能根据题意画出线段图,加深对题意的理解。  3、根据学生的学习活动情况,合理组织作业练习。计算能力是数学能力的重要组成部分,并适当加大课堂练习密度,注意练习形式的多样化。教学资料包(一)教学资源数学医院,找出错因并改正。错因:个位上7×9=63,在个位上写3,向十位上进6,十位上4×9+6=42,十位上写2,向百位上进4,百位上3×9+4=31,在百位上写1向千位上进3,原题百位上写的2,因此错误。改正:(二)资料链接.“+”“-”的来历四则运算的种种符号是从15世纪才开始逐渐使用的。公元15世纪,德国数学家魏德曼首创加号“+”、减号“-”。他把一条横线与一条竖线合并在一起来表示合并(增加)的意思,而从加号“+”中去掉一竖,就表示拿去(减少)的意思。

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2021-09-06 19:12:10 页数:5
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文章作者:随遇而安

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