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语文(心得)之小学高年级课堂发言问题的研究
语文(心得)之小学高年级课堂发言问题的研究
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语文论文之小学高年级课堂发言问题的研究 <br /> 一、研究的目的: <br /> 课堂上,学生举手如林,读书,讨论,争鸣,对话,高潮迭起,这是每一位老师期待的理想的课堂状态,但是,现实教学中常常事与愿违,老师们都有这样的强烈共鸣,随着学生年龄的增长,他们发言的积极性呈现出逐年衰减的态势,一、二年级,孩子发言争先恐后,不假思索;三、四年级,情况对半,教师不至于唱独角戏;五、六年级,让他们发言真难,教师又是鼓励,又是启发,学生还是踌躇犹豫,这种现象一直困扰着我。 <br /> 二、研究的目标: <br /> 1、调查学生不发言的原因。 <br /> 2、探索学生积极发言的措施和途径的研究。 <br /> 三、研究的内容: <br /> 1、小学高年级学生不积极举手发言调查的研究。 <br /> 2、探索学生积极发言的途径和措施的研究。 <br /> 四、研究的对象: <br /> 小学高年级学生。 <br /> 五、研究的方法: <br /> 1、行动研究法 <br /> (1)、应用调查问卷的形式,分别对一个六年级班级的学生和家长进行问卷调查,找出存在的问题进行分析、研究。 <br /> (2)、在学生中开展写发言情况日记的方式,让学生每日反思、小结、调整心态,提高认识,激发学生发言的积极性。 <br /> 2、个案研究 <br /> 用追踪、归因、诊断等个案研究方法,对小学高年级课堂发言的情况作全面而深入的观察分析,并通过对研究对象进行个案分析,掌握典型案例,从而以点代面的进行研究。 <br /> 六、研究过程: <br /> 第一阶段:准备阶段 写出课题实施方案 <br /> 第二阶段:理论学习阶段 <br /> 第三阶段:调查分析阶段 <br /> 对一个六年级班级的学生和家长进行了调查, 了解到学生发不发言,最为主要的动因在于教师,家长以及学生自身的力量往往显得微不足道。发言的事发地点在学校中、教室里,因而教师的主导作用显得举足轻重,其次才是家长的辅助,可以调动和挖掘家长资源,二靠学生自身的自觉自悟,基本靠不住,因为他们还是儿童,还处于成长阶段,因而为人师者的责任不可推卸,作用不可低估。 <br /> 第四阶段:理论联系实际 <br /> 1、关于提高课堂活跃度的一些方法 <br /> (!)采用鼓励、竞争的方法 <br /> 小学生心理活跃但不太稳定,容易形成兴奋中心,但又难以持久,有求新,求奇的心理,对平板的听课不太感兴趣,若是用鼓励,竞争的方法,容易激发他们的学习兴趣,尤其是小组间的竞争,往往能激起学生的集体荣誉感,而举手发言。 <br /> (2)教师要合理设计课堂提问 <br /> 课堂上不要一下提太难的问题,要循序渐进,由易而难,实在是学生回答不上来的,教师要多预设几种方案,一步步指导。在设计问题的时候,思维要比较明确,应考虑学生的“最近发展区”。设计学生跳一跳,难解决的问题,可以考虑分步进行,有个好同学带头,举手也需要互相带动,可以找几个代表主动举手,鼓励别的同学模仿。 <br /> (3)教师要多运用鼓励性评价 <br /> 对于学生在课堂上的回答,教师评价要多注意鼓励,少批评,技巧性的指出学生答题中出现的问题,努力做到既指出了问题所在,又保护了学生的积极性。 <br /> 2、学生的活动 <br /> 在班里采用写发言日记的方式,让学生每日反思、小结,调整心态,提高认识,把老师和自己的要求转话为自己的行动与实践。 <br /> 第五阶段:总结阶段形成案例和论文 <br /> 七、拟形成的成果 <br /> 学生在课堂上有所改观,发言踊跃。教师形成案例和论文。 <br />
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:43:11
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文章作者:U-67198
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