语文（心得）之谈谈作文教学中的求异思维训练

语文论文之谈谈作文教学中的求异思维训练 <br />    文章写作或文学创作是一种创造性劳动，最忌讳的是人云亦云的呆板平庸之作。世界著名短篇小说作家莫泊桑就认为&ldquo;应该时时刻刻躲避那些走熟了的路，去别寻一条新的路&rdquo;，这才是&ldquo;创造新生命的唯一法门&rdquo;。而求异思维正暗合此道。 <br />    所谓求异思维，是指人们在分析问题时，善于从不同角度、不同方向对某一问题进行思考，做出多种回答，或者从同一来源寻找不同答案的思维方法。表现在思考过程中就是不是直线式或平面式的，而是立体式、发散式和跨越式的，力求从同一问题中找出不同的因素。这种思维与人们通常思考问题的思路大相径庭，它冲破了固有的&ldquo;思维定势&rdquo;，向人们习以为常以为&ldquo;千古不变&rdquo;的真理提出挑战，从而写起文章来笔下生花。 <br />    遗憾的是，求异思维的训练在中学作文教学中还相对薄弱，因而中学语文教师面临这样一个尴尬局面：经过种种作文训练的高中学生，很少有人能写出有自己独到的思考和见解、有自己独特语言风格的佳作，不少学生甚至连一个请假条也写不清楚。其中的原因尽管是多方面的，但就思考分析问题的独立性而言，作文教学中教师忽视对学生进行求异思维的训练是一个重要因素。 <br />    定势思维限制扼杀学生的创造力和想像力，在作文训练中产生的负面影响十分严重，因此求异思维训练显得十分必要。 <br />    任何知识都是千百年人类智慧结晶的长期积淀，在这种知识的积淀过程中必然会形成某种认识定势、思维定势，这种认识定势、思维定势固然为人们分析问题、解决问题提供了方法、途径，但同时也会妨碍和干扰人们的积极思维。尤其是以接受知识为主的在校学生，长久以来他们在&ldquo;填鸭式&rdquo;的知识灌输下，思维往往缺乏独立性、批判性，简单而趋于求同。加之我们国家在各个领域又都十分注重意识形态，&ldquo;舆论大一统&rdquo;的观念没有根本改变。这就使作文训练从小学开始就涂上了过于浓厚的政治色彩。例如，面对《记一件有意义的事》这样的命题，许多学生常虚构一些诸如&ldquo;在公共汽车上给老奶奶让座&rdquo;、&ldquo;扶一位老大爷过马路&rdquo;、&ldquo;帮一位工人叔叔推三轮车&rdquo;这样的故事。习惯了在作文里无伤大雅的欺骗，学会了迎合，而没学会恰如其分地表达自己的内心世界。他们决不会写&ldquo;两只公鸡相斗&rdquo;或&ldquo;一只掉在水里的苍蝇拼命挣扎&rdquo;这样的事情。因为老师从来没有告诉过他们，两只公鸡相斗其中也有十分丰富的意义，掉在水里拼命挣扎的苍蝇也决不仅仅是一件可笑有趣的小事，其中包含的意义未必就比扶老大娘过马路小。其实生活中没有任何一种现象、任何一种事情是无意义的，但由于我们在分析问题时自觉不自觉地进入一种预先具备的心理状态，面对一定的材料或论题，特别易于形成一种简单的人云亦云，引导学生走进了一个狭小的思维空间，久而久之训练学生写出的文章往往落入俗套，缺乏新意。因此学生的作文从审题、立意到谋篇布局，都很容易陷入一种平庸而古板的程式和套路中，他们写出的文章往往千人一调、众口一词，相当一部分成了新式八股。比如高中生的议论文常常循着这样的公式：大而无当的时髦话语＋名人名例、名言警句＝结论，这种公式化的作文中常出现与题目无关的以不变应万变的流行话题。如&ldquo;改革开放&rdquo;、&ldquo;惩治腐败&rdquo;、&ldquo;信息时代&rdquo;、&ldquo;世纪之交&rdquo;等等，而屈原、文天祥、爱因斯坦、爱迪生更是在学生各种题材的文章中频频亮相，成了可以佐证一切的&ldquo;万能典型&rdquo;。 <br />    基于这样的现状，中学生作文教学的求异思维训练就显得十分迫切和需要。当然许多有识之士已在这方面作了有益的探讨和尝试，由全国七所著名大学和《萌芽》杂志社联合发起共同主办，旨在提倡&ldquo;新思维、新表达、真体验&rdquo;的新概念作文的兴起就是对那种程式化作文的有力挑战，媒体称之为&ldquo;中国语文教学制度改革的第一道曙光&rdquo;。而北京大学、南开大学等高校直接从新概念作文竞赛的获奖者中录取学生更是一件开先风的大好事。今年的高考作文评分标准也明确规定10分的发展等级分专门给富有创造性和独特性的文章。所有这些，对中学生作文教学中的求异思维训练起到了积极促进作用。 <br />    任何一个作文命题，教师都可以引导学生进行求异思维，因为认识事物...