语文（心得）之谈谈古诗文背诵和默写的方法

语文论文之谈谈古诗文背诵和默写的方法 <br />　　近年来，语文《课程标准》对背诵作了量的规定，初中语文中古诗文的比重呈上升趋势，积累一定量的古诗文显得尤为重要。那么，怎样有效地指导学生通过背诵和默写来积累古诗文，成了摆在我们教学中一个值得探讨的话题。 <br />　　文言文是良金美玉，是现代汉语的根，其优秀作品是中华民族传统文化的精髓所在。尽管古诗文博大精深，形式多样，背诵难度很大。但事实上还是有章可循，关键在于方法的掌握。我总结出几个行之有效的背诵文言文的方法，希望与大家共享。 <br />　　一 通过诵读，形成语感，加强背诵。 <br />　　诵读是文言文入门的途径。所谓诵读，朱自清先生曾说：&ldquo;诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作能力，教学时先由老师范读，后由学生跟着读，再由学生练着读，有时还得背诵，除背诵外都可以看着书。&rdquo;可见，在诵读教学中，除老师的范读外，学生所要做的就是&ldquo;跟着读&rdquo;、&ldquo;练着读&rdquo;、背诵和&ldquo;看着书（读）&rdquo;。诵读的形式：学生齐读，或分组朗读，或分角色朗读，等大多数学生较熟悉课文内容以后，还可利用学生的&ldquo;好胜&rdquo;心理，进行朗读比赛。 通过反复诵读，可以培养学生的阅读兴趣，把课文的语句按先后顺序&ldquo;录&rdquo;在自己的&ldquo;记忆带&rdquo;上，凭靠声音的直感，如吐字、句中停顿、语调、语气等，达到口熟的目的，从而激发起学生背诵课文的欲望，为背诵课文打下良好的基础。 <br />　　二 通过疏通文意，理解课文，抓首字，加强背诵。 <br />　　文言文距离我们年代很遥远，其特点是单音词多，用现代汉语翻译则和我们更加贴近，学生在诵读中感知课文并寻找难词难句，通过自己的理解翻译，加深对文中的字词句的意义、用法，对文章的写作思路结构主旨等的理解，背诵起来自然轻松。而 大部分同学背诵时常常背到一个地方又会突然卡住，下句怎么也想不起来，此时如果有人提醒下一句的第一个字，就又能接着背下去。针对此，可用首字提示的方法，即把每句的第一个字写下来，作提醒之用。 <br />　　三 通过再造想象背诵法 <br />　　古诗文中有许多意境深远，辞藻优美的诗词曲辞，我们可以用再造想象的方法指导学生背诵，在背诵时我们要调动学生的主观能动性，激发他们的联想力和想象力，把诗句&ldquo;翻译&rdquo;成&ldquo;图像&rdquo;，再储存到大脑里，然后闭着眼睛回忆，把这些&ldquo;图像&rdquo;再转化为诗句，边想象，边背诵使自己如临其境，既背得快，又记得牢。 <br />　　四  化整为零，各个击破，加强背诵。 <br />　　这种方法适用于篇幅较长的文言文，即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背，最好是按照文中的标点符号来确定背诵的内容。背出一部分再背下一部分，然后再把前面的内容连起来背诵，以此类推，一篇长文章就很容易背会。这样，每次背的内容少了，速度加快了，学生就会有&ldquo;成就感&rdquo;，这比背诵全文、全段要容易的多。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。 <br />　　五、 观察句式，利用整齐相似的句式，加强背诵 <br />　　文言文中有不少整齐的句子，它们结构相同或相近，用词大同小异（比如对偶句、排比句等），这些句子给人节奏鲜明、铿锵有力、一气贯通的感觉，我们可以利用它们在语音、节奏上的优势，专门来记忆它们，记忆的效果要比和其他的内容混在一起好得多。    指导学生背诵要讲究方法，学生的默写也要抓住细节，很多学生认为背得出就能写的对，事实并不是这样。学生在考试中常因为书写错误而丢分。因此教师还要在默写的细节上多指导，在引导学生识错----改错上下功夫，具体来说，要注意以下几个方面： <br />　　（一） 要据意辨析同音异义词 <br />　　古诗文中有许多读音相同，意义不同甚至相反的词语，这需要学生在背诵和默写的时候要特别注意这些词语，有意识地进行分析比较，既知其音，又知其义，这样书写就不会有错误。 <br />　　（二） 要辨形关注同音异形词 <br />　　意思相同字形不同的词在古诗文中数见不鲜，在平时学习和考试中对学生的迷惑性和误导性很大，教学时应该引起高度的重视，让学生注意句中词的写法。 <br />　　（三） 要留心语句顺序 <br />　　古诗文受韵律的限制，跟现代汉语的习惯有所不同，学生受现代汉语的影响，加之学习时观其大略，不求甚解，把语句的顺序写颠倒了，...