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冀教版三上数学第1单元生活中的大数第1课时认识万以内的数教案
冀教版三上数学第1单元生活中的大数第1课时认识万以内的数教案
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第一课时认识万以内的数教学内容教材1~3页,认识万以内的数。教学提示学生在生活中已经接触了很多大数,根据实际的生活经验,利用商品价格的典型数据帮助学生认识万以内的数位顺序,说出万以内的数的组成,感受生活中的数的应用。教学目标1、知识与能力:能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。2、过程与方法:结合生活中的电器价钱和商品标价,经历认识万以内数的过程。3、情感态度与价值观:了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。重点、难点重点:万以内数的读法、写法。难点:中间或末尾有零的数字的写法。教学准备教具准备:多媒体课件学生准备:搜集生活中的家用电器,工资收入等万以内数的数据。教学过程一、生活导入。师:随着生活水平的提高,家用电器已经走进了我们的千家万户。课前同学们已经调查了家中一些家用电器的价格,现在你可以把你调查的家用电器的名称与价格告诉大家吗?生1:我家新买的液晶电视机价格是四千五百三十九元。生2:我家的冰箱是两年前买的了,价格是一千七百八十元。生3:我家的电饭煲六百九十九元。……(师针对有代表性的回答相应板书。千以内的价格板书一个,万以内千以上的板书三个。)师:(指着千以内的数)哪位同学可以读出这个数,说说这个数的组成?师:后面数三个呢?谁能试着读一读?(教师在学生读数时板书读法。),师:(手指后面三个数)同学们,这些都是我们生活中用到的比较大的数,这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》。(板书课题)设计意图:从学生的生活实际出发,通过自己搜集的物品的价格,调动了每个学生的学习兴趣,使学生感受数学与现实生活息息相关,对大数有初步的感知。二、探索感知。1.大数的读法(例1,出示几种电器的图片和价格)师:老师也给大家带来了几种电器,你能说出他们的名称吗?(指名学生说出电器名称)师:观察一下,这些数,都是几位数?生:四位数……师:我们以前学过什么计数单位,还记得吗?生1:个、十、百、千……师:这些计数单位对应的数位分别是什么?生2:个位、十位、百位、千位……师:你能按一定的顺序把数位顺序表填上吗?(试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书数位顺序表。)师:从右数第五位是什么位?生:万位……(教师板书。学生把自己的数位顺序表填完整。)师:万位上的1表示什么?生1:1万师:如果万位上是3又表示什么?生2:3万……师:万位上写几就表示几万。师:同学们,你能把图中的4个大数填在数位表中吗?(请4位同学依次板书,将上面的四个大数写到数位表中,学生试填时可能会出现错误,要指导学生从个位依次向左填写。)师:同学们能按照我们以前学习的读数方法读出上面这些数吗?生1:二千一百六十五。,(教师需要指导学生在读不含零的数时,读出每个数位上的数字和计数单位,个位不读计数单位。)生2:四千零八十。生3:三千二百。生4:八千零八。(回答过程中,学生可能会读错,教师应指导学生,读中间或末尾有零的数字时,不管末尾有几个零都不读,中间不管有几个零都只读一个零)(屏幕出示,课后练习第四题,巩固数的组成知识)2.大数的写法(投影出示教材第2页上面四幅图)师:(出示奥运击缶场景图案。)第29届夏季奥林匹克运动会2008年8月8日到2008年8月24日在中华人民共和国首都北京举办。开幕式中的“击缶而歌”反复吟唱的是“有朋自远方来,不亦乐乎”表达了对于外来朋友的欢迎。下面哪位同学可以为大家读出这幅图下面的信息?生:2008年北京奥运会开幕式上,参加击缶表演的有二千零八人。师:我们再来看其他两幅图给我们带来了那些信息。(出示珠穆朗玛峰和神舟飞船的图画)生1:世界最高峰是珠穆朗玛峰,海拔约为八千八百四十四米。生2:我国制造的神州飞船每秒飞行七千九百米。师:在这些信息中你找到了哪些大数?生1:二千零八……生2:八千八百四十四……生3:七千九百……师:你会把这些大数写出来吗?在作业纸上写出横线上的数。(生板书在数位表中,订正。预设:如果写错的多,可以采用读一读的方法检验,另外对着数位表说说数的组成,来帮助理解大数的写法。)(习题纸上写的同时,找同学在黑板上书写)师:怎样判断自己写的数对不对?生:再读一遍,看是不是和前面的数一样。师:这是检验写数是否正确的一个好的办法。(屏幕出示课后第二题,巩固练习),设计意图:通过直观图片的出示,利用数位表进行大数的读写教学,调动学生的学习兴趣,同时及时的巩固练习使学生能熟练掌握读写的方法和检验的方法。3.生活中的大数师:在生活中你还知道哪些大数?生1:我们学校有两千四百八十名同学……生2:长江全长六千三百多千米……生3:爸爸每个月的工资有三千三百多元…………预设:学生通过自己的日常知识说出生活中的大数,明确数既可以表示数量的多少,又可以表示事物。三、巩固新知。1.写出下面各数。人民剧院可以容纳一千三百八十名观众。一头大象的体重是四千八百三十千克。蜂鸟的翅膀每分钟最快可以震动四千八百多次。设计意图:读数写数训练是本课的基础内容,学生必须牢牢掌握,本题用图文的形式,充分调动学生的感官,激发兴趣。2.判断下面的这些数写得正确吗?将不正确的改正过来。(1)四千零五写作:4050()(2)九千二百二十五写作:9225()设计意图:通过判断的形式,强化学生正确写数的方法,找出错误的同时,自己也会避免犯同样的错误。解题时,学生需要看相应数位上的数字是否正确,将题目中写出的数读一读,判断是否与前面所给内容一致。3.思维训练。(1)用0,5,8,4这四个数字组成的最大的四位数是(),最小的四位数是()。(2)请用两个3和两个零按要求组成数字。a.一个零都不读:b.只读一个零的最大的四位数:,设计意图:本题可以有效地训练学生的思维拓展能力,他们有较大的自主性,第(2)小题第一问中可能出现的不同答案会使学生解题的信心增强,觉得自己想出了与别人不同的答案,自己是最棒的。四、达标反馈。1.3068是由( )个千,( )个百,( )个十,( )个一组成的。2.5个千,4个百,3个一组成( ),7个百和9个千组成( )。3.一千八百 写作:( ) 三千五百九十九 写作:( ) 四千零八 写作:( ) 五千零六十 写作:( ) 4.3421 读作:( ) 4538 读作:( ) 4059 读作:( ) 5040 读作:( )5.算盘上记数时,1个下珠表示( ),1个上珠表示( )。答案:1.30682.540397003.18003599400850604.三千四百二十一四千五百三十八四千零五十九五千零四十5.15设计意图:通过有针对性的题目的检测,巩固学习成果,熟练掌握读写方法。五、课堂小结。师:今天我们一起认识了生活中的大数。同学们,可以谈谈你的收获吗?生1:我知道了数既可以表示数量的多少,也可以表示生活中的事物。生2:通过调查,我们了解了生活中的许多大数,知道生活中离不开大数。生3:我学会了读出生活中的大数……生4:我还会根据生活中的信息写出大数……师:同学们真棒,都是学习的小能手,生活中还有许多更大的数,希望同学们课下能主动的去调查,去探索,争取掌握更多的数学知识。设计意图:以谈话的方式总结本课,给学生由始至终营造一个轻松舒适的心理氛围,让学生在不知不觉中自觉地去总结归纳课内外知识,使学习变成习惯。六、布置作业1.填空。,(1)四位数肯定比三位数(),三位数肯定比两位数()。(2)在数位表中,从右边数第四位是()位。(3)由三个千、五个百和九个十组成的数是()。(4)8069中有()个千,()个十,()个一。2.读出下面各数。(1)7805(2)2300(3)4870(4)50013.写出下面各数。(1)七千六百零五(2)一千零四(3)九千六百六十二(4)三千八百五十七4.课下通过调查完成第4页第五小题。答案:1.(1)大大(2)千(3)3590(4)8692.(1)读作:七千八百零五(2)读作:二千三百(3)读作:四千八百七十(4)读作:五千零一3.(1)写作:7605(2)写作:1004(3)写作:9662(4)写作:3857板书设计:认识万以内的数568读作:五百六十八一、读数。4080读作:四千零八十8008读作:八千零八2165读作:二千一百六十五3200读作:三千二百二、写数。八千八百四十八写作:8848二千零八写作:2008七千九百写作:7900教学反思,万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础,也是学习万以内数算的基础,如果学生对万以内数的概念不清,读写数不熟练,将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念,在教学“万以内数的读法和写法”时,我特别注意了下面三个问题。一、借助直观,加强指导,帮助学生理解数的概念。教学“万以内数的认识”我借助直观,加强学法指导,让学生多种感官参与活动。特别是利用多媒体课件的展示,调动学生的学习积极性,联系生活实际中的大数,让学生主动地去读、写,同时结合数位表比较形象直观地建立数位的概念。 二、利用已有经验,进行迁移学习,促进学生认知建构 。教学这部分内容时,可利用学生已有的知识经验,采用“以类比促迁移”的教学策略,把新知识纳入旧知识,实现新知识的同化,由于学生已经学会了三位数的读法,本课中对于中间有一个或两个0的数,末尾有一个或几个0的数,应该怎样读,可让学生讨论后,教师再引导,最后启发学生总结读万以内数的法则。这样让学生通过类比推理,由此及彼地获得新知,既使学生掌握了万以内数的读写方法,又培养了学生的类比迁移能力。 三、联系生活实例,拓展认数活动,增强学生学习的兴趣。教学“万以内数的读写法”,要注意捕捉与本课知识有关的生活现象,搜集学生生活中的实例,拉近知识与现实生活的距离,创设学生熟悉的情境,采用多种形式,引导学生参与认数活动。同时结合课内的图片和数字,对学生进行基础的知识的普及,如2008年的北京奥运会和其中的击缶,进而培养学生的民族自豪感。教学资料包教学精彩片段1.引导感受生活中的大数。师:同学们,你们知道1000页的书有多厚吗?相当于多少本数学书呢?(教师实物展示1000页的书)问:看到这1000页的书,你有什么想说的呢?生1:好多呀……生2:好重哟,抱都抱不动……生3:1000页有这么厚呀……(2)其实我们每天都和千打交道呢!想一想每天早晨我们全校学生都要到操场做操,哪里有“千”?生1:我们全校就有一千多人。生2:我们一千多人站在操场上,站得满满的……,师:是啊,我们身边常常用到“千”这个计数单位呢,小朋友们一定要细心观察,不要让它悄悄“溜走”哦!2.认识“万”。出示课件“一千人”和“一万人”。我校大约有学生一千人,一万人有几个红星小学?生:十个……师:面对这一万个学生你想说什么?生1:我们的操场都站不下……生2:一万这个数字真大……教学资源整数的写法:从高到低,一级一级地写哪一个数上一个计数单位也没有就写上0。整数的读法:从高位到低位,一级一级地读,每一级末尾的0都不读,其他的数位连续有几个0,都只读一个0,读数前通常先把这个数分级,再按各数级来读。资料链接古代的计数方法。1.手指计数:利用两只手的十个手指。亚里士多德指出:十进制的广泛采用,只不过是我们绝大多数人生来具有10个手指这一事实的结果。2.石子记数:在地上摆小石子,但记数的石子堆很难长久保存。3.结绳记数:在一根绳子上打结来表示事物的多少。比如今天猎到五头羊,就以在绳子上打五个结来表示;约定三天后再见面,就在绳子上打三个结,过一天解一个结;等等。秘鲁的印加族人(印第安人中的一部分)古时(公元前1500年前)每收进一捆庄稼,就在绳上打个结,用来记录收获的多少。
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