语文（心得）之如何培养学生自主阅读文言文的能力

语文论文之如何培养学生自主阅读文言文的能力 <br />如何培养学生自主阅读文言文的能力  刘  琛（潮州市南春中学  潮州  521000） 摘要：针对高中文言文&ldquo;教学难，效果差&rdquo;的现状，笔者结合自身教学实践，认为文言文教学的关键在于培养学生自主阅读文言文的能力，教师可通过&ldquo;加强诵读、鼓励质疑、引导阅读、鼓励写作&rdquo;等方式培养学生的课堂参与意识，调动学生的学习兴趣，从而提高学生自主阅读文言文的能力。关键词：文言文  诵读  质疑  比较  阅读  写作 文言文的发展源远流长，它是我国优秀传统文化的载体。文言文素养是语文素养的重要部分，是高中生应备的基本素质之一。我们学文言最主要的目的是为了吸取中国古典文学的精华，继承并弘扬祖国的传统文化，因此，文言文教学应注重积累、感悟和熏陶，然而，当前的文言文教学却存在着这样一种倾向，偏重于文言词句的梳理，讲究&ldquo;字字落实，句句串讲&rdquo;的原则，在考试指挥棒的引导下，文言文教学更是陷入了一种尴尬的局面：教师累，学生苦，效果差。为改变文言文教学的现状，激发学生学习文言文的兴趣，笔者将以高中语文新教材为例，结合笔者在教学实践中一些粗浅的体会，谈谈有关文言文教学的几点心得。1   加强诵读，熟悉文本，培养语感诵读（朗读和背诵）是千百年来人们从学习文言文的实践过程中总结出来的行之有效的好方法和好经验。&ldquo;熟读唐诗三百篇，不会作诗也会吟&rdquo;，学生通过反复朗读、背诵，就能在潜移默化中吸收语言材料，形成良好的语感，进而领悟文章的文脉，了解文言文遣词造句行文布局的一般规律，并深入体会作者形诸文字的内在思想感情。 勤读多背，在背诵中领会文意，是学习文言文的第一基本功，文言文的阅读能力，在很大程度上是通过诵读培养出来的。然而，诵读不是让学生随心所欲地朗读课文，它必须尊重创作者镕铸在文章中的真实的思想感情。宋代理学家朱熹说过：&ldquo;学者观书，不可误读一字，不可少读一字，不可倒读一字，不可牵强暗记；只要多读数遍，自然上口，久远不忘。&rdquo;不仅强调了诵读的重要性，而且提出了严格的要求。所以，教师在教学中一定要按照学生的认知规律加以设计，让学生在理解课文思想感情、疏通课文文意的基础上进行诵读，以达到&ldquo;读书百遍，其义自见&rdquo;的学习效果。此外，诵读要做到忠实于原文，力求读准字音、读清句读、读通思路、读出感情、读出特色。在教学《滕王阁序》的时候，笔者就运用了诵读法去组织教学。作为千古名篇，《滕王阁序》文辞优美，极富艺术感染力，但由于用典较多，对于高中学生来说，阅读上有一定的难度，如果采用传统的讲读法进行教学，很可能教师讲得兴高采烈，学生却听得昏昏欲睡。所以，笔者在引导学生明确句读、理解典故含义的基础上，大胆采用了诵读的教学方式，让学生在诵读中读准句读、明确内容、赏析名句，并进而体味作者用优美的语言所传递的美妙境界。这样，一方面避开了讲读法的枯燥乏味，另一方面也能让学生在诵读中发现美，感悟美，从而提高学生的审美能力和学习兴趣。2   立足文本，营造自由的课堂气氛教师应以文本为基础，营造自由民主的课堂气氛，引导学生积极参与到课堂教学中来，真正体现学生在课堂上的主体地位。那么，应如何让学生自觉参与到课堂教学中来，笔者认为主要应做到以下几点：2.1培养学生借助字典、自主阅读课文的习惯　　高中的学生已有一定的文言基础，所以在学习一篇新的课文之前，教师不妨要求学生参看注解，查阅字典，自主阅读课文，并在阅读过程中自主地发现、探究、解决问题。这样，一方面可以培养学生良好阅读的习惯，另一方面通过预习也可拉近学生与课文的距离，让学生熟悉课文，走入课文，并进而理解课文，达到自主阅读的目的。2.2鼓励学生质疑问难，培养学生的参与意识鼓励学生质疑问难，也即是要求教师在课堂上尽量少分析，多引导，多给学生读和感受的时间，让他们自己在阅读中发现问题，提出问题，并解决问题。在教学《寡人之于国也》的时候，笔者先指导学生借助工具书预习课文，然后引导学生诵读课文，在学生对课文内容逐渐熟悉的前提下，笔者提出了两个问题&ldquo;孟子和梁惠王的对话是怎样展开的&rdquo;...