语文（心得）之让阅读点亮孩子们的心灯

语文论文之让阅读点亮孩子们的心灯 <br />　　刘    艳 <br />　　阅读犹如一盏灯，可以点亮孩子生命的天空。为了让这盏灯明亮起来，我在班上开展了一系列读书活动。 <br />　　一，童话引路，打开阅读之门 <br />　　童话是一只五彩斑斓的蝴蝶，它引着孩子们在梦幻的森林里穿行；童话是一条美人鱼，它带着孩子们在浩瀚的大海里遨游；童话是孩子脸上最美的那朵玫瑰花，是灰姑娘的水晶鞋，是童年最真的摇篮 。于是，从学生入学和那天起，&ldquo;童话故事会&rdquo;也就开讲了。每天的早自习，我便带着童话书走进教室，绘声绘色地给孩子们讲起童话故事来。扣人心弦的故事情节和传神的语言让孩子们陶醉：他们为卖火柴的小女孩流泪，被皇帝的新装逗得前俯后抑&hellip;&hellip;短短四十分钟的读讲，我已经是口干舌燥，可这群小家伙围着我仍不肯休，&ldquo;老师，再讲一个嘛！&rdquo;&ldquo;就讲一个！&rdquo;这时，我想到了学生。于是，我每天安排一名学生上台讲故事，并评选出班级&ldquo;故事大王&rdquo;，这样一来，孩子们的热情更高涨了。 <br />　　二，师生共读，铺开阅读之路 <br />　　这个童话故事会开了整整一学期，一下的孩子学会拼拼音了，也认识了不少汉字，课外阅读也正式启动了。对于这刚刚起步的孩子们，阅读兴趣的培养非常重要。《荷花》是一首优美的儿歌，学生读得入情入境。教完后我就：&ldquo;老师这儿也有一首与《荷花》一样美妙的儿歌，你们也能美美地读出来吗？老师和你们比赛读书！&rdquo;话音刚落，孩子们就饶有兴趣地读起来。这样的拓展阅读，既巩固了感情朗读的方法，进行了语感的训练，又使学生体验到了阅读的快乐！ <br />　　接下来的日子，我常常利用晨会课讲一两个的故事，然后用抖&ldquo;包袱&rdquo;、卖&ldquo;关子&rdquo;的形式&ldquo;抛&rdquo;给孩子，或让他们猜猜能后会发生什么样的故事，以激发孩子的好奇心和对阅读的期待。对于那些不爱读书上的孩子，我没有批评、训斥，而是自己捧起了书，因为&ldquo;其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。&rdquo;要让孩子爱书，老师自己首先要爱书。于是，我就和孩子们一起读起来。班上大部分学生都能静下心来认真阅读，但还有些&ldquo;调皮大王&rdquo;，怎么也坐不住，不是把书搞到了地上，就是找同学讲话。于是，我就坐到他们的身边，大手握住小手，做他们的&ldquo;陪读&rdquo;，或细心指点，或轻声鼓励，同时，我还关注学生的阅读习惯，一是读完后一起大致聊聊书中的人物、情节；二是动动笔，&ldquo;不动笔墨不读书&rdquo;刚开始时我教孩子们用心情符号学做批注&mdash;&mdash;读到高兴处画张笑脸，读到伤感处勾个哭脸，以此表达感受；后来，让学生在阅读中最想表达的情感随时旁批在书上；有的孩子还准备了摘抄本。       同时，我帮他们选择吸引他们的读物如《新编365夜儿歌》、《唐诗300首》等，和他们一起读。让每个孩子在书包里装一本轻便的课外书，下课或作业完成的时候可以看。从此，晨读或课间教室总能听见孩子们拍着手、跺着脚，做着游戏吟唱儿歌、古诗，其乐无穷。 <br />　　为了督促孩子们养成每天读书的习惯，我除了带领孩子们读以外，还要求孩子们每天回家都要熟读或背诵一首儿歌或古诗。让家长做好监督员，并且我每周抽出一节课抽查。 <br />　　在每周的朗读课上，我不仅和孩子们比赛读，还制做了精美的书签，写上一些表扬鼓励的话语，送给孩子们。如：&ldquo;你的声音就像百灵鸟一样，读得真美！&rdquo;&ldquo;你真是个用心的孩子，背诵得真流利 ！&rdquo;&ldquo;你一次比一次有进步，继续努力！&rdquo;&hellip;&hellip; <br />　　三，诵读经典， 擦亮成长的天空 <br />　　经典诗文作品是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。从三年级开始，我作为老师，希望阅读不仅带给学生能力和分数，更带给他丰富的体验、丰厚的素养、高雅和气质、热爱生活的心灵。那些词汇段落啊、章法啊、结构啊，就潜移默化地悄悄地进入了孩子们的脑中，出现在孩子的口中、作文中，那些文明的言行、高尚风格的品格就会悄无声息地化为孩子的东西。 <br />　　为了把经典诵读活动落到实处，让诗在学生心中，礼在学生行动中，我班构建了多种经典诵读方式。&ldquo;课前读&rdquo;，每天利用语文课准备铃后2分钟的时间组织学生诵读；&ldquo;课上读&rdquo;，每周一节经典诵读课，在老师的引导下，学生有感情地读，体会意境，理解情感；&ldquo;回家读&rdquo;，鼓舞学生和家长每天诵读5...