语文（心得）之让课堂放飞孩子的梦想

语文论文之让课堂放飞孩子的梦想 <br />　　《语文课程标准》中指出：&ldquo;语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。我的理解是：在表达中学会表达；在倾听中学会倾听；在阅读中学会阅读；在合作中学会合作。简言之，只有学生自己会学，才能学会语文。我校也是在这样大的背景下提出课堂教学的改革。先是到杜郎口参观学习，再结合我市提出的&ldquo;以学为主，当堂达标&rdquo;，经过了两年的实践探索，有了一点经验，形成了一些做法。 <br />　　一、在实践与探索过程中，我们会遇到一些问题，面对这些问题，该如何应对呢？ <br />　　问题1、教师观念的转变：要实施上述的教学模式，老师原有的教学习惯被打破，让老师离开现成的教案和参考书来制定新模式下的教学方案，其实是挺难的。我也是一个难扭的瓜，刚开始时，一窍不通，嘴上不敢说，心里也是怨气横生。由于是试点班，经常遭推门，只得硬着头皮改下去，时间一长，我发现学生们对这种教学模式比较喜欢，每堂课都能积极参与。我就想：如果学生都会学习了，每堂课都是他们唱主角，今后的课也就好上了。就这样，我一直坚持到现在。 <br />　　问题2、老师的观念转变了，家长的观念可不太好转变。刚开始时，我总能接到家长的电话，牢骚满满。做为家长，我也能理解他们的心情。一个家长说：&ldquo;老师课上不讲课，那还要老师干什么？我儿子自己回家学得了！这些都能理解，课改吗！可为什么座位也变了，课上脸朝哪的都有，能上好课吗？&rdquo;为了打消家长的疑虑，我们在课改基本走上正轨时，敞开大门，把家长请进课堂，让他们听一天的课。看着平日里长不大的孩子，站在讲台上侃侃而谈，据理力争，家长们各个满脸笑容，点头致谢。面对家长，此时无声，胜有声。 <br />　　问题3、学生学习积极性的调动：老师的课备的天花乱坠，学生就是提不起兴趣来，那你的课就是白备了，这堂课只能成为你的独角戏。所以，老师备课还要想到如何调动学生的学习积极性。首先小组长轮换制，每个组的小组长必须得有领导才能，还要能组织组员认真听课，合理分配学习任务，要让每一个组员都积极参与。干得好的小组长可以连任，于是，每一个小组长都招式百出，谁都不想下去。更有甚者，我竟亲眼看见一个小组长课下给组员开会，内容不知道，但每个组员都领到了吃的。第二招，我在后面的黑板上画了表格，第一行是学生的名，每人用一个字代替，显得亲切，第二、第三行是分数栏，无论谁表现突出，发言积极，就可以自己去加分，每周评出总分最高的十名学生，集体照一张像，贴在光荣榜上。能站在所有学生面前照相，比什么都光荣，学生越发的努力了。随着年级的增高，调动积极性的方法更要多样，这样学生的学习积极性才不会减退。 <br />　　问题4、积极性不减，最终就导致抢题的现象，每个小组都想汇报有创意的问题，抢不到的小组，像泄了气的皮球，无精打采。抢到自己满意的题的小组，每个人都想汇报，展示自己，无法满足每一个人的愿望，又成了一个问题。汇报的过程中，为了能更多的时间站在讲台上，把一个问题扩了再扩，节外生枝，枝外生节。每一种做法的背后，都有一颗积极参与的心，我不能随便打消他们的积极性，只有在学案上多下功夫。（后面我会讲到学案的设计）看着他们的进步，我就不觉得累了。 <br />　　当以上的问题你都一个一个的解决后，就会发现&ldquo;以学为主，当堂达标&rdquo;的课堂教学下有了许多新变化。 <br />　　二、&ldquo;以学为主，当堂达标&rdquo;课堂教学下的新变化 <br />　　1、教师和学生的地位的转变 <br />　　教师由传统课堂教学中的主体地位，转变为课堂教学活动中的组织者，策划者，引导者，调控者。实际上，是老师交出了&ldquo;话语权&rdquo;。教师的教案是舞台的剧本，学生是课堂上的主角。自导、自演、自学、自说，把空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。许多课堂教学的事实表明，愉快对学生的学习、发展具有积极的影响。它有利于消除学生对学习的心理障碍，以更开放的心态参与学习，从而促进外部教学要求和内容的内化；有利于优化...