语文（心得）之培养兴趣 启发想象

语文论文之培养兴趣 启发想象 <br />　　胡兴明 <br />　　新课程理念下，学生由不怕作文到爱写作文要靠兴趣吸引。因此，培养习作兴趣，使学生乐于动笔，使学生不断享受习作的快乐。语文新课标学生的习作教学主张写实、写虚并重，培养观察力和想象力并重，借写想象作文丰富学生的想象力。既要重视给学生一双善于发现的眼睛，又要重视给学生一对驰骋想象的翅膀。 <br />　　语文教学的基本任务主要体现在读、写两个方面，而写又是主要矛盾。学生进入写作阶段后，&ldquo;写&rdquo;就体现在作文上。要提高学生的作文水平，固然要加强基础知识和写作技能的教学，但最根本的还是要在培养兴趣、提高能力上下功夫，让学生爱写、会写。 <br />　　一、培养兴趣 <br />　　前苏联教育家赞可夫说：&ldquo;只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。&rdquo;心理学研究表明：一个人的劳动成果得到别人的承认和褒奖，就会产生一种成就感、自豪感、从而形成自我激励的心理机制。因此，可以说兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。在教学中，我是从这几方面去做的。 <br />　　1、鼓励学生复述故事。 <br />　　所有的学生对讲故事、听故事如痴如醉，用写&ldquo;故事文&rdquo;引学生入作文门，可促进学生写作的积极性。每个班上总有那么几个孩子作文写不好，一提到作文就头痛，而写&ldquo;故事文&rdquo;能减轻他们一定程度的压力。首先是组织学生召开故事会，然后把所讲的内容、听到的故事写下来。实践证明，从故事入手，给学生提供了一个丰富作文内容的机会，因而学生常能满怀信心地写出生动活泼、语言流畅的故事。 <br />　　2、做自己的&ldquo;作文集&rdquo;。 <br />　　喜爱范文、熟悉范文，正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜爱的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的&ldquo;作文集&rdquo;。一是多方面、多角度地搜集，即从报刊上裁剪下来，从学校、老师、同学那里转抄过来，从自己的作文中挑选出来；二是规定一定的时间阅读、筛选。这个阶段是学生潜入书海寻觅珍宝的过程，也是激发兴趣的过程。 <br />　　3、提供展示机会，激励成功。 <br />　　学生的习作一旦被认可，就会对练笔产生兴趣，而且希望自己的习作更多地等到别人的肯定和赞许。因此教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂，更多地为学生提供展示习作的时空。每次写完小练笔，我总要挤出时间让同学们在班上读一读、评一评。写得好的，有进步的，老师就进行表扬、加以赞许，然后贴在学习园地上展览。这样做既表扬了个人又让大家得以交流，创设了氛围，提高了同学们的作文兴趣。对好作文可以积极推荐上刊。这样，同学们大都能享受到成功的乐趣，从而激励学生乐于习作、练好习作。 <br />　　二、启发想象 <br />　　德国著名哲学家黑格尔说得好：&ldquo;最杰出的艺术本领就是想象。&rdquo;新课程标准也明确指出：&ldquo;要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。&rdquo;因此，小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要比较丰富的联想。要形象地描绘客观事物，就需要运用生动的比喻、拟人的手法；要完整地刻画每个人物的形象，就需要对他们的内心活动作合理的推测；要比较深刻地提示某一事物的象征意义，就需要展开丰富的联想。怎样锻炼孩子们的想象能力呢？ <br />　　1、续写想象。 <br />　　许多课文的结尾言有尽而意无穷，让学生沿着作者的思路写下去，既巩固了课文所学的知识，又拓展了学生想象的空间。如《月光曲》一文结尾写道：&ldquo;风多芬飞奔回客店，把刚才弹的曲子记录下来。&rdquo;可启发学生想象贝多芬在记录曲子时仿佛看到什么，在记录的过程中，他的精神状态是怎样的，有哪些动作等；《跳水》一文，可以让学生展开想象，以&ldquo;过了一会儿，孩子醒来了&hellip;&hellip;&rdquo;为开头续写课文。 <br />　　2、听录音想象。 <br />　　作曲家创作美妙的音乐，也是来自生活的源泉。听鸟鸣，想象茂密森林的良辰美景；闻水声，想像泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，汹涌澎湃的大海；录上一段马达声、车鸣声、人流声，想象告别的情形、欢腾的闹市&hellip;&hellip; <br />　　2、睹物想象。 <br />　　小学生想象具有直观性和具体性的心理特征，所想象的内...