语文（心得）之将有效作文教学进行到底

语文论文之将有效作文教学进行到底 <br /> <br />  <br />　　温岭市第四中学  张春方 <br />　　【摘  要】 作文教学现状不容乐观，整个教学过程未能充分发挥学生的主观能动性，教师对学生的作文指导常局限于作文技巧的剖析与讲解，很少涉及对作文本质意义的探讨，且作文教学的序列性模糊，只侧重于作文技法的逐级加深与加难，很少有意识地关注学生的思维品质，因此，作文的教学效果不佳。针对上述的种种情况，本文提出有效作文教学应以人文关怀为主导，重视对学生人文精神的培养，认为&ldquo;写什么&rdquo;比&ldquo;怎么写&rdquo;更重要，并进一步指出：有效作文教学当以思维的&ldquo;序列性&rdquo;训练为主线，努力培养学生的创造性思维。 <br />　　【关键词】 有效作文  人文关怀  生活体悟  思维训练 <br />　　传统的作文教学往往遵循着这样一个过程：教师命题--教师指导--学生作文--教师批改--教师评讲。从这个训练过程看，学生作文前被动地接受教师的理论指导，作文时受教师的框框所限制，作文后又被动地接受教师的改评。整个过程，教师没有充分注意到学生是作文的主体，缺少对学生的人文关怀，常常束缚了主体的个性创造，于是，在作文教学上自然就出现了&ldquo;假&rdquo;、&ldquo;空&rdquo;、&ldquo;抄&rdquo;、&ldquo;俗&rdquo;等现象：&ldquo;假&rdquo;，说假话，写假事，虚情假意；&ldquo;空&rdquo;，内容空洞，不实在，不具体；&ldquo;抄&rdquo;，一大段一大段地甚至整篇整篇抄别人的作文；&ldquo;俗&rdquo;，千人一面，千篇一律，缺少个性，落入俗套。因此，在作文教学中如何实施有效性策略，尽快走出&ldquo;费时低效&rdquo;的怪圈，走上一条&ldquo;绿色作文&rdquo;之路，就很值得我们花一番功夫去研究和思考。 <br />　　第一，有效作文教学要真正做到&ldquo;目中有人&rdquo;。 <br />　　从写作论角度来说，作文是一种自觉的精神生产活动，其主体驾驭作文的全过程--从材料选择，到谋篇布局，从立意成篇，到修改润色，无一不凸显作文主体的机智与创造--这也正是作文的&ldquo;本真&rdquo;所在；就作文教学而言，所谓的&ldquo;目中有人&rdquo;是指在作文中极力弘扬人文精神，充分发挥语文课程的基本特性--工具性和人文性，强调以学生为主体，促进学生的全面发展。但在实际的作文教学中，我们却常常把这种&ldquo;人文精神&rdquo;给丢失了，老师学生眼中只有&ldquo;分&rdquo;而没有&ldquo;人&rdquo;，教师只把学生看成应试的工具，几乎忽视了学生是有感情、有思想的人，更不用说有意识地去体现学生的主体性原则，对学生进行人文关怀了。《全日制语文课程标准》指出：&ldquo;写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。&rdquo;作文教学实践证明，只有遵循写作的规律，充分体现以学生为主体的教学原则，激发学生自觉作文的心理需求，张扬学生作文的个性，才能造就形质兼美的美文。那么，在作文教学中怎样才能真正做到&ldquo;目中有人&rdquo;呢？本人认为，应以人文关怀为主导，重视对学生人文精神的培养。 <br />　　首先，要引导学生关注自己周边的生活。&ldquo;语文的外延就是生活&rdquo;，一个真正有责任感的中学生，他们的目光应该经常投注在自己周围的一些事情上，了解政治、经济、文化、体育等热点，关乎&ldquo;人&rdquo;的思考，潜移默化地增加人文精神的含量。在这种关注中，学生会渐渐地认识到：在我们周边，还有一个异常广阔的世界，那里风起云涌，时刻上演着或喜或悲的&ldquo;乐曲&rdquo;。学生在接受这样的认知后，作文选材时，就会把触角有意识地投向这个多元化的&ldquo;大海&rdquo;，摒弃那些老生常谈的琐事。所以，在作文教学中，本人经常引入一些大众话题，如&ldquo;食品营养与安全&rdquo;、&ldquo;大学生待业就业&rdquo;、&ldquo;道德信仰危机&rdquo;等，激发学生进行人文思考。久而久之，学生就会把这些思考融入到自己的作文选材中，从而有效地抑制了&ldquo;假&rdquo;&ldquo;空&rdquo;类作文的诞生。 <br />　　其次，要引导学生审视自我。文如其人，学作文与学做人应是水乳交融在一起的。引导学生审视自我，就是教育学生如何学会做人，如何增强自我意识，让他们不断地总结成长中的得与失，调整价值取向，弘扬浩然正气，让美好的情感占据他们的心灵。作为语文老师，本人经常引导学生思考一些人生问题：如&ldquo;我&rdquo;是谁？为谁活？活得有意义吗？如此反复，学生作文的思想性和人文性就有明显提升，那些&ldquo;俗&rdquo;文也就不复存焉。 <br />　　再则，要引导学生进行阅读，吸纳人文...